大学批量生产23名菲律宾博士，外国文凭质量认证迫在眉睫

23名菲律宾大规模生产医生透露了一个秘密：东南亚，甚至非洲大学，由于高成本效益，已经成为一些特殊群体热衷的地方。
网友“JIM医生透露了一件令我震惊的事情：湖南邵阳学院在菲律宾亚当森大学批量培训了23名医生。虽然这些医生有不同的专业方向，但培训周期无一例外是2年4个月。
2019年，学校公开发布信息，招收硕士学位到校外合作大学（马来西亚城市大学等）攻读博士学位，但三年后，博士学位的起源改为菲律宾亚当森大学。为此，学校以各种名义支付了1800多万元。根据披露，在资金支付方面，学校在专家的指导下，或做了精致的设计，可能以学校引进人才的名义给予各种资金和补贴，然后通过教师个人支付，而不是学校直接支付的形式，以避免检查。
△网络截图
与韩国之前的水博士争议相比，这次是小巫见大巫，这次显然是学校有组织的行为。
根据菲律宾的教育政策，取得学士学位的学生可以持续学习一年或两年，并提交学位论文（教育硕士学位无论文）。在此基础上，继续学习两年并通过公开论文答辩获得博士学位。
也就是说，在菲律宾攻读硕士学位只需要两年时间，确实是世界上性价比最高的博士之一。2年4个月的培训周期并不违反规定。然而，无论是什么专业方向，无论是人文还是科技，都是2年4个月的统一培训周期显然，这是一个大规模生产我们不得不质疑它的质量和背后的商业运作。
我们不能进行出身歧视，比如菲律宾的大学学历；我们不能轻易质疑它的含金量，这需要专业的判断。但高校用国家资金批量定制博士的做法也刷新了我的价值观。
多年前，为了提高高等教育质量，有关部门对学校教师中博士学位的比例提出了硬性要求。于是地方高校开始了大规模引进博士的运动。这是一项提高教育质量的措施，但这样的算计让我感到惊讶和震惊。
但更让我震惊的是，这所学校有很多类似的做法，不止一所，只有规模和做法。一些网民为我提供了8所地方大学的类似做法：一些地方大学与东南亚甚至非洲国家合作高校与东南亚甚至非洲国家合作批量生产此类洋博士。
当然，更大规模的是个人行为。与欧美发达国家的常规涌入不同，近年来在东南亚甚至非洲等落后地区学习已成为留学行业的新出路，广告铺天盖地。
为什么？原因显然是性价比。一是时间短，二是价格低，更重要的是，有保证的保证。例如，菲律宾大学整洁统一的培训周期全部通过。
邵阳学院不知道为什么马来西亚大学被菲律宾取代，但有一个原因是不能排除的，那就是时间和资金的计算。马来西亚的成本显然更高，无论是学费还是生活成本，还是时间成本。根据马来西亚有关部门的规定，本科3年，硕士1-2年，博士2-6年。
在东南亚和非洲学习，不仅有学费优势，还有时间优势，保证，机会成本是很多人渴望的。因为这种水博士和硕士在职称评为了职称评就业、落户等方面都有突出的性价比优势。
根据有关部门的规定，定居要求的核心指标之一是国际学生和研究生，与毕业学校、国家和质量无关，包括北京、上海等定居要求较高的地区，杨博士几乎是最畅通的通行证。
其实近年这类文凭在国内已经形成了一个巨大的市场，一些中介公司与国外相关学校尤其是一些私立学校勾结，甚至直接买卖相关项目的文凭，真的“假文凭”泛滥成灾。
谁来做洋文凭质量最后的防洪堤？国外大学文凭认证是一种有效的阻碍手段，但质量认证面临着许多挑战。
面对如此泛滥的洋博士和洋硕士，我们该怎么办？
我不同意有些人认为这是相关部门对大学教师学位要求的结果。对高校教师提出博士学位要求并不过分，尤其是目前。更重要的是，要求博士学位可以成为欺诈的理由吗？
更何况这些学校也在批发硕士文凭和本科文凭，我们能容忍吗？
阻止这类文凭的重要方法是严格认证，甚至不认证。
说起来容易，做起来却没那么简单。事实上，教育部留学服务中心近年来一直在努力阻止这些滥发的洋文凭。
由于疫情，一些留学生不能出国留学，只能采用在线模式。教育部留学服务中心改变了以往不认证网上文凭的原则，认证了这些学生。出乎意料的是，这一微调为一些机构出售外国文凭开辟了一扇方便之门。许多东南亚和非洲国家的私立大学滥发文凭，导致教育部留学服务中心频频发出警告。
△教育部留学服务中心官网截图
2021年3月，教育部留学服务中心发布《新冠肺炎疫情期间留学生学位认证补充说明》，指出部分国家部分高校和中介机构以疫情为借口，不断推出各种在线课程，通过降低录取条件、毕业要求或缩短学习时间等方式招收中国学生。并声称不用出国就能轻松拿到海外文凭。这些行为涉嫌变相出售文凭，严重侵犯了留学生的利益。这些行为涉嫌伪装出售文凭，严重侵犯了留学生的利益。为维护广大留学生的利益，保证留学教育的质量，该文凭不在教育部留学服务中心的认证范围内。
但这一声明并没有完全阻止海外大学，尤其是一些东南亚国家。去年11月26日，教育部留学服务中心就包括菲律宾亚当森大学在内的一所马来西亚大学和四所菲律宾大学发布了加强认证审查的公告。
对于这种真假文凭或滥发的水货文凭，教育部留学服务中心仍存在诸多挑战和现实困难。
教育部留学服务中心认证的本质是认证你所拥有的文凭的真实性，而基础主要是各国对高校治理的规则，在这一规则下认证其文凭的真实性，没有资格认证和判断质量，因为缺乏法律授权。教育部留学服务中心不是联合国教育部，无权判断其他国家文凭的质量。即使是联合国也没有权利和资格对其他国家的文凭说三道四。
正因此，近年教育部留学服务中心不断探索加强认证的质量管控，但本质上一直无法完全突破真实性认证这一原则，全面进入质量认证的范畴。
更何况还有正确的政治问题:亚非拉兄弟为什么不能认证英美？为什么英美文凭好，亚非拉质量低？面对这个问题，恐怕没有人敢说什么，更不用说一带一路的大政策了。
还有非歧视原则。在中国，高考280分可以是本科生，680分也可以是本科生。我们每天都喊着不能歧视大学生，更不用说外国学校了，这往往涉及国际关系。
面对滥发的洋文凭，有必要对洋文凭进行分级质量认证，进行全面阻击。
面对一些外国大学和中介机构的勾结，外国文凭的滥发，使外国文凭的销售变相开放，是对社会公平正义的严重挑衅。目前留学生已经超过70万，回国留学生70/80万。如果大量的就业评价仍然是基于学历，如果不能有效阻止这种滥发的洋文凭，其实就会突破高考和考研带来的公平正义，让金钱影响社会公平的起点:大学文凭，这也是普通人难以接受的。
鉴于此，我建议：
首先，通过国家授权，改变海外大学文凭认证的政策定位，除了真实性外，还需要探索质量认证，对海外文凭进行必要的分级认证，以防止这种真实假文凭的泛滥。
建议成立国家级专家委员会，授权教育部留学服务中心或有关部门对相关海外大学作出一般质量判断，同时认证外国文凭的真实性。包括英国和美国等发达国家，许多以教育为产业的国家也存在不同程度的文凭滥发问题，不仅是东南亚和非洲国家的一些大学。
事实上，经过高等教育的普及，英美许多高校的毕业生本身也分为普通毕业生和荣誉毕业生。在外部，即使是绝对非歧视原则的英国，也分为369所中国学生毕业的学校。申请不同大学毕业的学生，GPA要求不同，明文公示。
我们对海外大学文凭进行了一般的质量认证，这是实事求是，符合国际惯例，最终将使用权交给用人单位。
第二，如果不能做一般的分层认证，能否对国外博士、硕士学位进行必要的第三方资格评估？
分层认证海外高校的教育质量确实复杂而困难。但能否借鉴国内研究生质量控制的做法，对海外博士、硕士的质量进行第三方合格评价。
我国对研究生质量的控制越来越严格，如论文的外部审查和抽查，但海外博士和硕士学位从未列出。如果海外硕士、博士，特别是博士的一般质量分类存在实际困难，我们不妨根据相关用人单位的需要建立第三方质量评价？例如，委托教育部学位发展中心或其他机构对通过真实性评估的博士、硕士进行合格、不合格的第三方评估。