开放大学是什么大学(贵州开放大学是什么大学)

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摘要：教师的许多问题耽误了学生宝贵的课堂学习时间。高效课堂是学生积极学习和思考的课堂，是学生充分独立学习的课堂。首先，学生应该高度实现三维教学目标。

问题一.国家开放大学和国家开放大学是什么？

许多学生想知道什么是国家开放大学。以下是小编整理的相关内容。我希望它能帮助你。

1.什么是国家开放大学？

国家开放大学是教育部直属的一所新型高等学校，以现代信息技术为支撑，同时实施远程开放教育。国家开放大学是在广播电视大学的基础上成立的，强调优质教育资源的集聚、整合和共享，以现代信息技术为支撑，探索现代信息技术与教育的深度融合。国家开放大学向北京市学位委员会申请并批准学士学位后，报国务院学位委员会备案。

2.国家开放大学有多少？

国家开放大学不是985或211。国家开放大学根本不多。只有普通高校才有本科批次。全国开放大学实行完整的学分制。学生完成规定学分后8年内有效。学生完成教学计划规定的毕业总学分，通过实践教学环节，符合思想道德评价要求，即批准毕业，颁发国家认可的高等教育文凭。总部国家开放大学颁发的本科、专科毕业证书，符合授予学位要求的本科生可以取得学位证书。

3.国家开放大学的优势和特点是什么？

1)电大(国家开放大学)是世界上学生最多的大学。

2)学习成本低于其他形式的高等教育学习成本。

3)学历不仅得到国家的认可，也得到国际的认可，被称为国际学历绿卡。

4)录取率高，学生不需要参加全国统一的高考，只需要参加高考，录取率高。

5）、学习方式灵活，学生可利用业余时间进行网上学习。

6)考试通过率高，学校自主命题，考试难度相对较低。

7)毕业率高，报考学生可在规定时间内取得学历。

8)学历国家承认，学信网可以查学历，报考公务员、研究生、司法考试、职称评定、晋升、加薪等。

问题二.什么是开放大学？

开放大学是成人教育大学。

其成人学历教育得到国家认可，教育部电子注册后颁发的学历文凭可通过学信网查询。国家开放大学颁发的学历为正规学历，国家承认，学信网可查。可用于职称评定、资格证书考试、研究生考试、公务员考试等。

相关资料

在大多数城市，都有分学习中心。截至2019年，国开注册学生359万，其中本科生105万，专科生254万，其中农民学生近20万，士官学生10万，残疾学生6000余人。

国家开放大学的大部分教学都是通过互联网完成的，也有小部分面对面的指导，所以国家开放文凭实际上是网络教育文凭，根据教育部批准的68所现代远程教育试点大学设立了网络教育学院、远程教育学院或继续教育学院，有国家开放大学的名称。

从学生的角度来看，高效课堂应具备以下两个条件：
一是学生实现三维教学目标。第二，在实现这一目标的过程中，学生应积极参与和思考。从这个角度来看，高效课堂是学生积极学习和思考的课堂，是学生充分独立学习的课堂，是师生互动的课堂，是学生积极实现意义建设的课堂。

从教师的角度来看，高效课堂应具备以下三个条件：
一是教师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设不能完全符合课堂的实际情况，教师需要在教学过程中及时调整教学目标，最大限度地面向所有学生，以便更好地反映教学目标的适宜性。第二，教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要体现在教师能否采取灵活的教学策略来调动学生的学习热情，能否积极引导学生积极思考，能否给学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，让全班分享学习成果。三是及时跟进、监控、反馈、消除教学，以各种方式巩固学生的学习成果，提高三维教学目标的实现。

建设高效课堂必须注意以下几个方面：

一是做好教师教学观念和教学方法的转变。教师教学理念的转变不是一蹴而就的。在推进课堂教学改革的实践过程中，必须不断推进教师观念的转变，然后改变教师的教学方法，逐步消除教师说话过多、学生参与过少导致的课后作业大量完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情绪、态度和价值观目标的问题。

二是以课程标准、研究课本、研究方法、课后反思等形式开展校本培训。在教学实践中，我们发现在许多情况下，课堂效率低下是由于教师对课堂标准和教科书缺乏学习和研究造成的，教师的缺点影响和限制了他们的课堂控制能力，反过来又影响了课堂教学的效率。

三是做好教师备课准备。许多教师在备课时，只习惯于备课，而忽视了备课。如果教师不研究学生对教学内容的掌握，不研究学生的个体差异，课堂教学的适宜性将大大降低，课堂教学的效率更不用说了。

第四，题的研究和设计。在真实正常的课堂教学中，我们经常发现教师提出的问题存在问题。课堂上充斥着无效、虚假和无价值的问题。教师的许多问题延迟了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

五是加强对课堂节奏的把握和管理。在课堂上，一些老师只是问学生问题，学生没有时间思考，立即要求他们回答，这不仅浪费了学生在课堂上思考的时间，而且效果很差。这种形式主义教学方法使无效劳动充斥课堂，严重影响课堂教学效率。一些教师要求学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提及任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读和交流，课堂组织松散，时间利用率低。有些老师只对学生提出一般的要求，学生不明白老师要他们做什么，要他们怎么做，这样学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生一定的思维时间和空间，减少说与听

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