扬州大学文学院毕业证样本(扬州职业大学毕业证样本)

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1、文学教育的突破和重点在哪里？

2、扬州大学继续教育学院拿什么证书？是本三还是没有？

3、扬州大学广陵学院毕业时拿到的文凭是扬大吗？

一、文学教育的突破和重点在哪里？

【文学教育纵横谈】

张堂会(扬州大学文学院教授)

文学作品承载着作家深厚的生活意识，它汇集了不同民族的文化精髓，在提的思想境界、塑造美好品格、构建人类命运共同体等方面发挥着重要的精神引领作用。中华民族自古以来就高度重视文学的教育功能，有着深厚的诗教传统。自古以来，中华民族就高度重视文学的教育功能，具有深厚的诗教传统。孔子说：诗，能兴，能观，能群，能怨。近事父，远事君。多了解鸟兽草木的名字。鲁迅说：文艺是民族精神的火光，也是引导民族精神未来的灯光。七一勋章获得者张桂梅深爱小说《红岩》《红岩》在出版史上创造了一个奇迹。60多年来，它发行了数千万册，成为不同时代读者心中不朽的纪念碑，激励了一代又一代读者前进，充分展示了文学教育的巨大魅力。

广东省珠海高新区金凤小学一年级学生何玥萱（左一）、余书雅（左二）在学校图书馆阅读儿童文学作品。叶静摄/光照

在新媒体的冲击下，传统文学期刊的订阅量并不乐观，传统文学的忠实读者也不如以前。信息以几何爆炸式增长，泛知识内容快速生产，图形媒体形式成为趋势。人们很难关注单一形式的文本。图像时代改变了文学教育的模式。如今，深度阅读逐渐流失，一批线下实体书店难以经营。在中小学，一些孩子被僵化的语文教育打败了，沉迷于各种电子游戏。即使在大学文学课上，生搬硬套理论术语肢解文学的现象也相当普遍。由于偏离了文学审美教育的初衷，许多大学生对通过文学探索现实生活失去了兴趣。这些都促使我们思考如何探索适应当前社会发展的文学教育新路径，努力寻找加强文学教育的突破和重点。

回归文学本身，充分宣传文学的感性体验

文学教育应回归文学的初衷，以感性的方式对待文学。全日制大中小学都有相应的文学课程，但为什么越来越多的学生对文学失去兴趣呢？

中小学是一个人接受文学教育的最佳时机，但有些孩子没有时间考虑与分数无关的文学审美能力。在语文教学改革和教材建设中，重点是扩大学生阅读面，增加阅读量，培养学生广泛的阅读兴趣。其初衷是扭转语文课堂的弊端，走出主题思想、段落大意等方面拆解文学作品的非文学教育模式，但现实中往往因课时和学术压力而被忽视。

在大学文学课上，文学课越来越注重知识论和工具理性。在现代和当代文学研究生复试的过程中，经常会遇到这样的情况:接受面试的学生可以随便说一堆深奥的术语，熟练运用西方宏大理论和话语体系来分析文学，但一旦让他们谈论作品的具体细节，哪些地方最能打动他们，学生就无话可说了。原因有很多。例如，各种公共课程不断占用文学课程的教学时间。为了完成既定的教学大纲任务，教师往往突出文学史线索的教学，忽视具体作品的解释和欣赏；在严重的就业压力下，学生们忙于各种证书考试，没有太多时间阅读大多数文学经典。从长远来看，学生只掌握了一种语言理论知识，消除了对文学的敏锐感受，失去了对文学的欣赏。

因此，文学教育迫切需要回归文学本身，充分宣传文学的情感体验，让学生面对文学描述的原始生活状况，找到自己的真实本性。

适度增加当代文学内容，为当前文学教育提供源源不断的活水

文学教育要与当下生活相结合，中学语文教育要适度增加当代文学的教育内容。目前，除了了解一些与入学相关的文学书籍外，中学生很少有时间理解和阅读大量的当代文学经典。中国当代文学以时代发展为重点，与社会发展进程产生共鸣，反映了当代中华民族的集体精神形象，取得了丰硕的创作成果。中学语文教育与当代文学脱节。当代文学内容很少涉及到中学语文教材，当代文学的创作成就也没有体现在中学语文教育中。大多数中学生只知道几位有限的当代作家，如路遥和余华，这反映了当代文学研究与中学汉语教育理念之间的巨大差距。一些学者直言不讳地批评，中学语文教育似乎打算筑起一堵高墙，拒绝当今繁荣的文学时代及其耀眼的创作成果。

当代文学可以让学生真正了解自己的时代。当代人不读当代作品，可能找不到现实的精神基础，有一种生活在别处的感觉。人文精神的培养很大一部分来自中学语文教育。除了工具和知识教育，语文教育本质上是一种文学教育。21世纪20世纪20年里，接受中学汉语教育的学生语文课堂上的程式化思路阅读文学作品，限制了他们对文学作品的审美兴趣，以语文学习为负担，以至于即使以后面对很多美食作品，也会觉得无聊。

当代文学批评家应承担文学教育责任，向下看，关注当前中学汉语教育现状，积极参与当前文学批评实践，欣赏、评价、选择当代文学经典，积极推广中学汉语教育，让更多的年轻读者阅读最好的文学作品，让他们品尝最好的文学葡萄酒。这不仅可以为当今文学教育提供源源不断的活水，还可以为当代文学本身注入新的活力。

驻校作家制可以让大学生与作家密切接触，形成文学在场感

高校文学教育尤为重要，这是文学教育的重要组成部分，也是文学教育最终成效的阶段，关系到全民族人文精神的塑造。一些学生将来要从事基础教育，肩负着文学教育的特殊使命。目前，大学文学教育有些脱离现实。除了学习有限的一两本教科书外，许多大学生很少涉及新世纪文学，这使得许多学生对当前生活有严重的疏远感，影响了当代文学教育的进一步普及和深化。为了弥补这一不足，高校有必要推动作家进入校园体系，让学生对当前文学保持兴趣和热爱，培养更多的青年文学人才。

目前，莫言、苏童、毕飞宇、王安忆等一大批实力派作家进驻高校，带来了当代文学教育的新景观。长期以来，中文系不培养作家似乎是一句至理名言。然而，随着时代的推移，中国文学的创作背景发生了重要的变化。文学写作不再是那些天才的专利。互联网为更多的作者提供了出版机会，并鼓励大量的文学爱好者走上文学创作的道路。不是每个人都能在没有相应专业培训的情况下，对文学创作的既定规培训，很难成为一名好作家。驻校作家制可以让大学生与作家密切接触，形成文学在场感，获得不同寻常的校园文化体验。

毕飞宇在母校扬州大学以小说沙龙、小说课等多种方式开展文学教育，讨论小说的情节、人物、逻辑、时空关系，逐字逐句评论学生的创作。他把小说创作比作打羽毛球。运动员必须在每次进球后回到球场的中心，否则他们将无法协调整体情况，很难应付球场的偏远角落。小说创作也是如此。作者必须认真规划布局，协调时空，避免时空混乱的弊端，使小说背景清晰易读。这种精辟的分析和解释在小说课上随处可见，不是每个大学老师都能讲的泛泛之谈。

事实上，作家在大学课堂上教授文学创作历史悠久。例如，沈从文在西南联合大学开设了三门课程：各种文学作品、创作实习和中国小说史，后两门课程仍然是选修课。王曾祺说，他都选择了，这对他的文学生涯产生了重要影响。当代作家进入课堂可以有效弥补大学文学教育的不足，改变大学文学教育的现状，加强作家与大学的密切联系，促进创作实践与课堂教学的有机结合，促进大学文学教育和人才培训的扎根。

构建全社会广泛参与的立体文学教育网络

文学教育是一个系统工程，是媒体融合的时代。要充分利用影视、微信、微博、文学网站等新媒体技术，开展立体文学教育，充分调动全民参与文学教育的积极性。

电视连续剧《世界》的流行推动了梁晓生同名小说的畅销和文学的普及；针对当前快节奏的生活方式，复旦大学中文系陈思和教授利用音频传播文学，在网络平台上率先策划文学课，听众超过1500万；一大批热爱汪曾祺的普通粉丝聚集在一起，组织成读者公共空间的汪迷部落，通过举办线上线下的主题式文学活动，有力地推动了汪曾祺作品的解读与传播。

此外，还需要积极调动各种社会资源和力量，如选择文学之乡、举办各种文学周、诗歌节、文学奖励活动等。

此外，还需要积极调动各种社会资源和力量，如选择文学之乡、举办各种类型的文学周、诗歌节和文学奖励活动。这些措施不仅培养了大量的文学人才，而且创造了全民阅读的文学教育氛围，建立了全社会广泛参与的三维文学教育网络。

《光明日报》(2022年6月15日14版)

光明网-光明日报

二、

扬州大学继续教育学院拿什么证书？是本三还是没有？

1.成人教育学生完成教学计划规定的课程并通过合格的，扬州大学颁发本科文凭。自学教育学生完成计划规定的课程，通过考试，发给江苏省高等教育自学考试委员会和扬州大学联合盖章的大专或本科文凭。2.学校对符合条件者将授予工学、理学或管理学学士学位

三、

扬州大学广陵学院毕业时拿到的文凭是扬大吗？

2005届毕业生，即2009年刚毕业。获得扬州大学广陵学院毕业证书和扬州大学学士学位证书

也就是说，毕业证是广陵，学位证是扬大总部，章显示是这样。

每年都有不同的政策。。。

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