中国劳动关系学院毕业证丢失(毕业证弄丢了)

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一、职业学校的困境：从未见过的职业学校学生，到欠缺保障的劳动力

子津

(注:除特殊说明外，本文所述的职业学校均指中等职业学校，包括职业高中、技工学校和中等职业学校。）

不久前，在深圳第二职业技术学校学习的汽车修理女孩古慧静接受媒体采访，称职业学校不是混日子；与此同时，作为对职业教育改革政策的回应，许多新闻报道试图证明职业学校也可以拥抱更美好的未来。事实上，随着国家对职业教育的大力支持，一些试点学校和试点专业将出现越来越多令人惊讶的现象。事实上，随着国家对职业教育的大力支持，一些试点学校和试点专业将出现越来越多令人惊讶的现象。

但其他故事仍在角落里成长：今年6月，一所职业学校的17岁学生于从深圳一家电子工厂宿舍的六楼坠落；去年9月，一所职业学校的16岁学生李从昆山的一家工厂坠落。似乎只有在这样一个暴力的时刻，他们才能看到。

这些事件看似矛盾，实则呈现出职业学校的多重面貌。由于职业教育具有经济和教育的双重属性，其发展与当地经济发展水平密切相关。职业教育的资金投入、规模和资源配置取决于区域经济的规模，专业设置取决于区域经济的特点，学生的培训和就业也与当地产业的发展水平密切相关。具体来说，中国东部地区中等职业教育发展最好，教育资源充足，特别是教育资金和固定资产；中西部地区中等职业教育发展相对落后。特别是当我们深入中西部地区的县或农村职业学校时，我们会发现混日子成为廉价劳动力确实是大多数职业学校学生必须面对的现实。

对每个学生来说，进入职业学校、成为职业学校学生、走出职业学校的道路都是极其漫长的。而且我们对此知之甚少。即使从最后一刻开始，回顾过去，职业学校学生的故事也不仅是那些暴力的时刻，还有从家乡到广东和江苏工厂的漫长旅程，无聊的课程，内疚或怨恨。当然，故事中会有痛苦、压榨和不堪，但它们真的不是遥远的都市传说。

职业技术学校的学生正在进行汽车维修实践

谁在职业学校？

最近，高考普职分流政策引发了很多讨论，但这不是新政策。如果追溯中考的起源，会发现它从一开始就承担着“区分”的功能。20世纪80年代中期，经过大规模的教育改革，越来越多的人希望接受高中教育，但与此同时，市场改革正在进行中。教育体系如何培养既训练又不‘超出需求’的工人已成为一个问题。在此背景下，建立了中考制度，将青年分为不同的类别，进入不同的教育和职业轨道。国家对高中普通教育和职业教育设定了5:5的比例要求，但在实际分流中，这一比例保持在6:4左右。

根据教育部2019年的统计公报，中国初中毕业生进入普通高中的比例约为57%.7%，这意味着40%以上的初中毕业生不能进入普通高中。同一数据显示，我国高中教育毛入学率为89.5%的学生共计3994万，其中普通高中2400万，中等职业学校1576万。.47万成人高中在校学生3.12万。也就是说，中等职业学校的学生数量占高中全体学生的40%。与如此庞大的数量相比，我们很少在生活、媒体和学术杂志上看到他们。

北京1866名农民工子女学校学生的一项调查发现，初中毕业后，只有不到一半的学生继续在各种学校学习，职业高中的比例远高于普通高中。根据调查数据，同一地区弱初中普通高中入学率不足25%，普通初中入学率约40%~50%，优质初中普通高中入学率可达70%以上。假如我们考察一下升入重点高中的比例，不同初中的校际差异就更大了。普通或初中相比，普通或薄弱的初中汇集了较低层次的学生，这些学生更有可能进入中等职业学校。

教育再生产理论提醒我们，进入什么样的学校，接受什么样的教育，取得什么不是一个纯粹的个人能力问题。的确，大多数职业学校的学生都没有考上高中，但一切都不像中考失败那么简单。首先，个人层面以外的原因有很多。其次，即使没有被普通高中录取，富裕家庭的学生通常也可以花钱上私立高中，但对于来自低级家庭的学生来说，一旦他们失去了唯一可靠的门票，就没有钱铺平的道路。事实上，中等职业学校的学生主要来自农村贫困家庭和被排除在城市教育体系之外的流动儿童。在许多城市，由于户籍制度的限制，大多数流动儿童在初中毕业后无法进入所在城市的公立普通高中。他们中的许多人会选择回到家乡学习。如果他们想留在城市，他们只能继续在职业学校接受教育。对农村学生来说，他们接受高中教育的机会相对有限，职业教育可能是他们继续接受教育的唯一途径。

农村学生教育资源集中混乱

2020年8月至12月，我在一所中等职业学校做田野。出于匿名考虑，这所学校位于江西省某城市(以下简称Q市)的郊区，我把它命名为郊区学校。从行政隶属的角度来看，郊区学校始终由Q市下属的县（以下简称Y县）教育部管辖，招收的学生主要来自县、县下属的农村。学生家长的工作则以务农、打零工、工厂打工和做小生意为主。翻阅学生学籍档案时，发现省内其他城市或省份还有一些学生。老师告诉我，这些学生的父母大多在附近工作。

1998年左右，中国县农村高中和职业高中达到顶峰。随着县高中的扩大，其他普通农村高中和职业高中受到挤压，办学规模逐渐萎缩。Y县中等教育的历史发展也经历了类似的变化。其中，Y建立县一中是一个重要的节点。在此之前，大多数学生在各自乡镇的高中接受教育；之后，学生们争相进入Y县第一中学，县高中教育的水平越来越突出，逐渐呈现出Y县一中明显优于乡镇高中和郊区学校，这直接影响到学生的择校行为和对未来的期待。

地方教育领域不是双二元，而是从上到下的四层结构，即省会学校-地区学校-县重点-县非重点，教育资源的向心过程不仅仅是从一元到另一元，省会、地级市、县之间的区域流动，重点、非重点流动主要发生在县级。而且，逐层吸收的动力似乎是市场的，但它基本上是政策或制度的。(常井项，2019)教育资源集中化，系统之外排除了大量低级学生(尤其是农村学生)。

当重点与非重点之间的差距过大时，非重点学校不再构成学生入学的有效‘管道’。因此，希望进一步入学的学生面临更强的竞争和系统的排斥。这种排斥的根本原因是高中间差距的扩大，但最终体现在初升阶段。(常井项，2019)中等教育资源的集中化促成了类似金字塔的格局。学校之间的力量对比影响了学生的择校行为，甚至促使一些学生在中等职业教育和普通高中教育之间选择前者。

读职校，仅仅因为考不上普高？

多挣钱、减轻家庭负担、早点工作，这些话在聊天中屡屡被提及，许多学生带着类似的愿望来到职业学校。学生们把家庭经济状况作为一个重要的考虑因素，无论是担心自己会浪费三年的普通高中投资，还是想提前就业赚钱。

人们总是认为职业学校的学生不如普通高中生，不如大学生，认为他们有各种各样的坏习惯，甚至直接称他们为流氓。以一种奇怪的方式等同于学业成绩和道德素质。然而，在田野里，我多次被这些学生的善良、成熟和纯真所感动。我经常觉得他们比我16岁的时候懂事多了。

在《阅读材料》及其文化生产——当代农民子女成长叙事研究》一书中，程猛对懂事做出了这样的解释:懂事意味着爱、理解父母、珍惜、自力更生和反馈。阅读材料和职业学校学生选择了完全不同的方式，同样想要自立和反馈。从这个意义上说，我们可以理解程猛所说的‘读书材料’的‘懂事’与‘不懂事’交织在一起:他们选择了漫长的学习之路，在遥远的未来锚定了对父母的反馈。我们也可以尝试理解职业学校学生的理智：他们放弃学业，希望尽快进入社会，缩短反馈的时间。

当然，也有很多学生带着升学的目的来到了职业学校。在我研究的郊区学校中，所有准备升学的高三学生都组成了高考班。这种情况很常见，很多职校都提供升学服务。事实上，中等职业学校的学生确实可以参加高考，而且与普通高中的学生相比，他们的升学渠道更加多样化，
普通高校单独招生考试(简称单招) 2(学生在郊区学校学习三年后，直接转入省内一所高等职业学校两年，毕业后获得大学文凭是可能的。虽然大多数学生只能进入该省的大学，但试题更简单，成功入学的可能性更高。虽然大多数学生只能进入该省的大学，但试题更简单，成功入学的可能性更高。对于那些学习成绩差、对普通高考没有信心的学生来说，职业学校的入学方式更有保障。可以说，职业教育是农村和贫困家庭学生在成本有限的情况下获得更高学历的最可行方式。

总之，并非所有职业学校的学生都是中考失败者，有的学生考上了普通高中，却选择了职业教育，原因有很多——普通高中和大学教育的学费压力更大；读普通高中意味着三年后不上大学的风险；只有在职业教育的帮助下才能实现入学的梦想；家庭经济需要尽快进入就业市场……学生择校的原因往往很生活化，比如友谊(一起报名)、爱情、面子，这些都是学生及其家人在择校时会考虑的因素。

当然，他们的家庭背景和社会阶层给他们带来了限制，所以他们只有有限的选择；但在有限的选择中，他们并非没有想法，也不是完全被迫。

固然，他们的家庭出身、社会阶层给他们带来了限制，所以他们只有有限的选择；但在有限的选择里，他们并非毫无想法，并非“完全是被迫的”。进入职校，可能是一个非常理性的选择，是综合考虑了家庭负担、个人成绩、未来职业的“最优解”。

在职业学校，在缝隙中徘徊

学生选择上职业学校的原因不同。有些人期待着进入职业学校，但现实往往是残酷的。

研究指出，中等职业学校规模盲目扩大，学生有收入，但管理跟不上，技术课程内容不能很好地满足就业需求，非技能教育不能跟上学生和企业的特点，教学质量低。事实上，大多数学生的日常生活是：上课睡觉，打架，下课还睡觉，打架，回宿舍后玩手机，玩游戏。此外，职业学校的学生退学率很高。他们出于各种原因选择离开：他们不想在学校花钱混日子，认为学校教的东西没用，厌倦了校园生活，想混社会……在逃逸线上，学生对当前校园生活的不满和对校园外社会的想象附着在一起。混将学生的社会关系延伸到校园外，他们试图逃离被认为是封闭和压迫的学校空间。

对学校来说，这些学生的存在使校园生活危险，对他们的严格管理是必要和重要的。

不同层次的学校重视不同的品质，学生被培养成不同的人，扮演不同的角色。因此，与普通高中相比，中等职业学校更注重学生的听话和服从，规则更加严格。封闭的墙壁、门岗的设置、无处不在的监控、军训、宿舍评估、时间管理等，共同充分发挥了军事化管理的宗旨。教育体系成功地将年轻人融入劳动力军队，塑造和加强阶级和性别身份，使学生能够顺利适应工作，使经济生活中的各种社会关系永恒。学生服从老师，对应工人服从老板。在军事化管理下，学生被要求成为听话的职业学校学生，从而成为听话的工人。

这种管理方法对很多家长都很有吸引力。他们担心他们的孩子在社会上学不好，所以他们找到了一个地方把孩子存放到18岁。从这个意义上说，职业学校是一个类似于托儿所的存在。

在家长眼里，封闭式管理就是“安全”的代名词，既然孩子学习成绩