南昌职业学院毕业证样本(南昌职业技术学院毕业证)

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1、职业教育一人，就业一人，富裕家庭-深职院职业教育精准帮助

2、国家承认南昌职业学院三年专科毕业证书吗？

3、2022年职业教育将有三个新的变化

一、职教一人，就业一人，富裕家庭-深职院职业教育精准帮助

深圳，10月16日，新华社题：“职教一人，就业一个，富裕家庭-深职院职业教育精准帮助

新华社记者孙飞、赵瑞希

侯清荣更有信心。

20岁时，他来自云南省曲靖市会泽县。他是2019年深圳职业技术学院为云南省注册贫困家庭招收的1300多名学生之一。

20岁时，他来自云南省曲靖市会泽县。他是2019年深圳职业技术学院为云南省注册贫困家庭招收的1300多名学生之一。他学习机电一体化技术专业近三年。侯清荣成绩优异，对即将到来的就业季充满信心。

暑假期间，我在佛山一家先进的制造企业工作了一个半月，工资超过1万元。我的表现也让企业满意。如果我毕业了，我可能会去那里工作。侯清荣说，职业教育使他的收入足够自力更生，也有助于减轻家庭负担。

近年来，深圳职业技术学院实施了一系列输血造血援助措施，充分发挥职业教育优势，帮助援助对象拔贫根。

广东省河源市和平县下涧村，曾是广东省路少，产业少的贫困村，2015年村里有52户贫困户。由于山地多，人均耕地只有0.23亩，村民缺乏技能，只能出去工作做体力活。

村里没有工业，村民缺乏技能，很难把青山绿水变成脱贫奔小康的‘聚宝盆’。深圳职业学院派驻下建村第一书记、扶贫组长刘兴宇，学校发挥专业知识，努力帮助智慧，2016年开展贫困人口职业技能培训，完成汽车维修、电钳双证书、数控铣削、百香果种植四项培训项目，培训贫困人口430余人。

经过培训，曾经只能在工厂流水线工作的村民有了一技之长。有的村民转行当电工，月收入从3000多元增加到6000多元，带动家庭脱贫致富。

在深圳职业学院的帮助下，家门口的路修好了，绿道建好了。更重要的是，村民们有了技术，对追求更好生活更有信心。下涧村贫困户深职院毕业生黄丽思说。

深职院校不仅实施扶贫扩招，培养贫困人口，还推动欠发达地区职业院校转型升级，为当地技能型人才奠定坚实基础。

2014年前，吉安市只有江西省设区市没有高职院校。2019年，吉安职业技术学院成立几年，入围江西省首批高职院校建设双高计划。在吉安职院快速发展的背后，离不开深职院的大力支持。

深圳职业学院作为支持吉安职业学院的对口援助单位，选派干部到吉安职业学院临时校长、副校长、教务处长和部分二级学院院长，直接参与学校管理，从学校定位、发展规划到专业建设。

统计显示，自1998年以来，深圳职业学院已支持云南、贵州、江西等13个省的37所高职院校。

以深圳职业学院为代表的职业教育学院也将在农村振兴中发挥更大的作用。

中共中央办公厅、国务院办公厅近期印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，支持办好面向农村的职业教育，强化校地合作、育训结合，加快培养乡村振兴人才，鼓励更多农民、返乡农民工接受职业教育。

职业教育教人钓鱼，注重操作技能和实践能力的培养，是以就业为导向的教育。同时，职业教育可以促进区域经济发展，为贫困学生和社会青年创造辉煌生活的机会。深职院校长徐建玲表示，深职院将继续帮助农村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴等。

职业教育给人一技之长，职业教育一人，就业一人，富裕一家。与侯清荣同样来自云南的深圳职业学院学生唐雪梅说：我希望将来能在家乡的职业教育学院当老师，让村民的合作伙伴接受更高质量的职业教育，过上更好的生活。”

二、

国家承认南昌职业学院三年专科毕业证书吗？

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三、

2022年职业教育将有三个新的变化

《光明日报》记者李玉兰

2月23日，教育部召开新闻发布会，介绍促进现代职业教育高质量发展的情况。如何进一步深化2022年职业教育改革？会有哪些新的变化？

河北邯郸职业教育城学生进行电工电子实践。新华社发

中等职业定位从以就业为导向转变为就业和并重

促进中等职业学校多元化发展，从单纯以就业为导向转变为平等重视就业和高等教育，注重符合职业教育特点的高等教育。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季说。

建设现代职业教育体系需要中等职业教育发挥基本作用。目前，我国中等职业教育存在办学定位不合适、规模大但不强、办学条件差距大等问题。针对这些问题，教育部今年开始推进中等职业教育定位调整。

中等职业教育是职业教育的起点，而不是终点。在保证学生技术技能培训质量的基础上，加强文化基础教育，扩大培训规模，为中等职业学生开辟成长空间，不仅是党和政府的要求，也是人民的迫切期望，也是产业发展人才水平高转移的实际需要。”

在调整定位的同时，教育部还准备努力提高中等职业教育质量，优化布局，全面检查办学条件。

通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施，整合空、小、散、弱学校，优化中等职业教育的布局结构，陈说。实施中等职业学校办学条件标准工程，全面检查中等职业学校基本办学条件，实现2023年基本教学条件标准。”

此外，教育部还准备实施高质量中等职业学校和专业建设计划，计划在3-5年内建设约1000所国家高质量中等职业学校，建设多个品牌专业，示范推动中等职业教育质量的整体提高。

职教高考将成为高职招生的主渠道

中等职业学校从单纯以就业为导向转变为就业与升学并重。因此，高职招生也将发生重大变化。

通过扩大职业本科和职业学院‘职业教育高考’的招生比例，使‘职业教育高考’成为高等职业教育招生的主要渠道，特别是职业本科学校。陈子季说。这是教育部2022年推动现代职业教育高质量发展的突破性措施之一。

自2013年教育部发布《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》以来，山东、江苏、江西、四川、重庆、福建、安徽等地对职业教育高考进行了试点，取得了良好的效果和经验。

考试招生是影响职业教育改革的牛鼻子。今年，在总结当地实践经验的基础上，完善职业教育高考顶层设计，更好地发挥指挥棒的作用。陈子季说。

此前，中等职业教育以就业为导向，高等职业教育之间的入学渠道并不宽敞。高等职业教育的招生主要是普通高中毕业生，中等职业教育的招生配额（即职业教育高考）不多，但职业教育高考的申请人数相对较多。以山东为例，2012年山东省率先在全国建立文化素质 职业技能职业教育高考制度安排本科招生计划2600人，申请人数3万余人。2020年，山东职教高考本科招生计划增加到1.5万人，申请人数达到15万人。

目前，全省中等职业学生入学率已超过70%，为山东新增劳动力普遍接受高等教育奠定了坚实基础。山东省教育厅党组书记、厅长邓云峰说。

进一步扩大职业本科教育

支持符合条件的国家‘双高计划’建设单位独立升级为职业本科学校，支持产业教育深度融合、特色鲜明、培养质量高的高等职业学校，升级部分专业，尝试职业本科教育。陈子季说。

全国职业教育大会后，职业本科教育成为全社会关注的热点。会议配套文件《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》明确规定，到2025年，职业本科教育规模将不低于10%。

我国职业本科教育有32所高校，学生12人.2021年招生49万人.1万人。为了保证到2025年10%的发展目标，我们需要采取多种措施加强本科职业教育人才培养。我们应该支持一些国家高质量的高职院校，按照本科职业学校设置标准升级为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业的规模。”

2021年，三所普通本科学校申请设立职业本科教育专业。在此基础上，继续鼓励和支持高水平应用型本科院校按照《专业设置办法》申请设立职业本科教育专业，按照职业教育办学规律和教育模式开展人才培养。陈子季说。

此外，教育部还将加快修订《职业教育法》，为优质高职院校开设职业本科教育专业提供法律依据，支持一批优质高职院校骨干专业申请设立职业本科教育专业，培养本科技能人才。

由于中等职业学校转变为就业和入学并重，职业教育高考已成为高职招生的主要渠道，本科职业教育将进一步扩大规模，高度关注的初中毕业普通职业分流会有新的考虑吗？

陈子季说：高中教育的多元化发展应该说是世界各国的基本实践和共同趋势，也是中国十四五高中教育的发展目标。中等职业教育是高中教育的重要组成部分。中等职业教育与普通高中教育的协调发展不仅能满足不同潜在学生的学习需求，还能提供多元化的成长空间和渠道。同时，发展中等职业教育为扩大就业、促进区域经济发展、改善民生做出了积极贡献，因此有必要坚持普通职业分流。”

但我们也看到，人们对高质量、普及的高中教育的需求也在增加。因此，我们将根据区域经济社会发展程度、当地产业发展需要、完善现代职业教育体系建设等因素，积极推进中等职业学校和普通高中的招生规模。当然，最根本的是办好中等职业教育，提高自身素质，努力整合普职。下一步，要提高中职办学条件，加大资金投入，加快弥补办学条件的不足，畅通升学渠道。中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供多种发展路径。”

(光明日报北京2月23日电)

《光明日报》(2022年2月24日08版)

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