香港大学毕业证书样本 The University of Hong Kong

香港大学文凭图片

香港大学毕业证书样本

香港大学毕业证书样本，香港大学成绩单模板 ，简称港大 （ 英语： The University of Hong Kong ， 缩写 ： HKU ），是香港的一所公立研究型大学 ，大学本部位于香港岛的薄扶林 。 香港大学成立于1911年，并于1912年3月11日正式办学，是香港最早建立的高等教育机构。 成立之初，更是大英帝国在东亚成立的唯一一间大学。 香港大学创立于香港殖民地时期 ，溯源于1887年成立的华人西医书院 ，该校后来并入香港大学并成为香港大学医学院 ，与文学院及工程学院一同被认为是香港大学的创校学院。 香港大学在日占时期遭受严重破坏， 太平洋战争结束后，香港大学于1948年恢复运作，其后多所学院及学术部门相继成立。 港大创校以来一直采用英文教学，香港大学现在共有十所学术学院，香港大学作为跨学术领域的综合大学，其以法律学 、 政治学 、 教育学 、 工程学 、 会计学 、 生命科学及医学见长 。 港大医学院是全球第一个成功鉴定及上报冠状病毒 （ 非典型肺炎 病原体 ）的研究单位。 香港大学自创校以来一直为香港社会培养出各界的著名人士，香港大学的排名在香港高等院校中长期名列前茅，亦曾持续位于QS世界大学排名泰晤士高等教育大学综合排名的亚洲三甲之列 。 2018年的世界大学学术排名 （ARWU）中，将港大的土木工程排至全球大学第21位， 两岸三地第4位；在统计学专业的类别中，排位全球39位，两岸三地第一位，略领先北京大学两位。 港大牙医学院于2016年及2017年全球排名第一[ ，而港大教育学院于2017年为亚洲第一

香港大学成绩单图片

香港大学名片

这世界有多样性。对于一个体量大的地方，这种多样性更丰富。希望人与人之间有更多真诚的尊重。希望我们能实事求是。不要为一些名词而争论，而是看事物的实质是什么。

/

为香港感到悲哀。我在港大就读是十几年前的事情了。我仍然相信香港的很多大学老师是很专业的，很多同学是友好的，学校整体的氛围是好的。但是我毕竟离开香港好几年了，不太了解现在的情况。当时的经验仅供大家参考。

/

想想过去这些年，我家乡的发展，我和我的朋辈的发展，还有比我们更年轻一些的朋友们的发展，真是让人感叹。现在从大陆到海外留学工作的人很多。如果没有比较开放的心态，和比较开放的政策，这是不可能发生的。可惜在有些人眼中，似乎中国大陆仍然代表封闭，落后。中国绝非完美，问题很多。但这么幅员辽阔的国家，是不可能用单一的脸谱化描述就能讲的清楚的。中国这么大，这么丰富而复杂，即使有人在某时某地有所见闻，又怎么敢说完全了解中国呢？

我实在没有想到，似乎现在有些香港年轻人已经把中国脸谱化了。可悲！

/

如果说我觉得我们在哪些方面需要改进，我觉得是1 不要有太严重的层级架构和官僚气息，说白了就是不要搞官大一级压死人 2 更尊重人的价值。无论是偏远地区的人，还是弱势群体，比如有残障的人。

不论别人怎么说，中国会继续发展。会更好。

/原答案如下/

省理科第八考进的清华，第一学期参加香港大学在清华新生中的招生考试，拿到全额奖学金，去了港大。

我在清华只读了第一年，主要就是上专业课和很多英语课（因为港大是全英文教学，所以港大和清华协商，给我们要去港大的同学开了很多英文课）。

在香港大学读了四年，因为是双学位。中间去美国交换了一个学期。

我简单讲讲我的感受。

1. 第一年我在清华修的课，有线性代数，微积分，政治经济学，等等。教我们的，有已经有很多教学经验的老师，也有还在读博士的。有的老师很愿意教学生，但是无奈班太大，他还要带好几个大班的课程，所以他跟我说答疑时很难讲得细。我理解。老师精力确实有限。

这件事情我印象很深。是读微积分的时候，有一些地方不明白，找老师答疑。老师跟我说他确实没有太多时间，因为他当时好像带了三个系的微积分的课程。我们学院当时上微积分，是两三百人的大课。如果要给三个这样的大班上课，一定要花很多时间精力。我能够理解老师。

2. 在港大，我的大部分同学不如我在清华的同学勤奋，在聪明程度上也不如。但是，我确实有非常聪明也非常勤奋的同学。因为他们就是有这种热情。而且有的同学真的是太优秀了，无论是对人的真诚，英文能力，眼界，真的是很优秀。后来我发现这种同学也是香港的有名中学毕业的，比如拔萃，皇仁。

3. 在港大，我去找老师问问题，一般老师都能有时间给我解答。助教中也有很耐心解答问题的。当然也有一般的助教。这可能和系里给老师在教学上的工作量安排，和助教的工作量安排，相对比较合理，有关系。

4. 眼界。香港的大学基本都鼓励学生去外面交换，开阔眼界。内地的大学现在应该也是这样了吧？

5. 公平。奖学金的信息在学校的网站都是公开的。可以申请。我已经有全额奖学金了，但因为我成绩好，所以我还可以拿到别的奖学金。没有因为我是内地学生就歧视我。都是照着规矩来。反倒是我的高中同学，在北大读书的，跟我讲过他在竞争奖学金时碰到的事情。

6. 实习和就业。我的大部分港大同学都是本科毕业直接工作了。因为本科毕业就已经可以找到蛮好的工作了，所以他们很多也不会想读硕士。其实现在香港的很多一年的硕士项目，主要是在大陆读了大学的同学去读的。很多人希望读了硕士在香港找工作，或者以此为跳板继续出国读书。不过在香港，理科和工科的同学要找到非常对口的工作，有挑战。我的一些朋友有的是换了地方才找到本专业的工作的。有的就不做专业了。

至于和我一起从大陆到香港的同学，有志于学术的，继续读博士的，有人去了普林斯顿，有人去了哥伦比亚，有人去了沃顿商学院。一方面是港大的平台（老师，资源），另外主要是同学自己就很厉害。

7. 自由。选课的自由。不需要上什么思修毛概(我不是说思修毛概不需要学，而是说要怎么学。这个在后面谈)。我们专业课很多，但我还是可以选修初级德文，意大利文化，艺术欣赏。(有一个回复吐糟港大通选课，我估计答主没有好好看过通选课的列表。) 本科毕业的那个夏天去Perugia做language exchange study，趁这个机会每个周末去意大利各地玩。用的是我日常节约下来的奖学金和之前暑期实习的工资。读书的自由。大家可以表达真实的想法。自己也有时间去想想自己到底在干什么，而不是因为周围的人都在做某事而做某事。

最后，讲一下我为什么去港大。当年我不太了解港大。除了奖学金，除了发现其他被选上的人也都是尖子（比如北京理科高考第二）而且他们很聪明地早已经查了很多关于港大的资料，还有一个重要的理由：

当我在清华参加港大的考试时，分笔试和面试。面试有两轮。后来我才知道第一轮面试时，面试我的人是当时港大人文学院的院长。那时候我不知道他是谁。就是觉得面试的老师是真正在跟我交谈，想要多了解我，不是在居高临下的审查我。我还记得当时我有个英文单词不会说，我就用另外的方法来描述那个词的意思，然后老师猜到了那个词。也没嫌弃我词汇量小。面试开始我还有些紧张，但是跟他谈着谈着就放松了。那是我人生的第一次面试，更像是交谈。

我喜欢这种被平等对待，被尊重的感觉。

/

关于思修和毛概的问题在评论里引起很多讨论啊！其实我不介意自己去读资本论，同时我也想读动物农庄，我想多读一些事实和不同的观点，然后再形成自己的观点。我不太喜欢让别人把观点塞到我的脑袋里。

我有修一门商学院大一新生的必修课，微观经济学。刚开始的课上老师在台上走来走去，问我们，What is Theory? 当时我很烦他。现在我觉得这个老师问得太好了，让学生先自己思考一下什么叫做理论，而不是立即把什么供求关系理论直接灌输给学生。其实什么是供求关系理论，自己看书也能明白。

当我体会到他这个问题的意义时，我才发现从中学时代起我就是把很多理论当做事实来学的。理论，和事实，这两者是不同的。

我再举一些例子。

为什么欧美很多地方的自然条件完全不可能种植咖啡，但是他们那么喜欢喝咖啡？并且欧美超市的咖啡价格并不高？咖啡的定价权掌握在谁的手里？

环境保护是有必要，但是当谈到征收碳排放税的时候，是向生产那些产品并且在生产过程中产生的碳排放征税，还是也要考虑使用那些产品的人？比如一个国家在生产产品的时候产生了很多碳排放，但是这些产品都是供出口，是别的国家的人在使用，那碳排放税应该如何分担？什么叫做公平？

/

有个高票答案中说，香港大学通选课，没有罗马史，艺术概论这样的课。说都是什么香港本土文化相关的课程。那个答案不能粘贴。我就想问问答主，你可能是没有好好查通选课的课程列表吧？你是哪年读的港大啊？难道港大一方面鼓励同学去交换，一方面把通选课本土化了？

我是上过罗马史，艺术概论这类课的啊！给我们上意大利文化课程的老师还是当时意大利驻香港领事馆的文化参赞，Luigi Laudanna先生。他每次讲课都充满热情，让你感到他对自己国家文化的热爱。我学妹上西班牙文化和饮食的通选课，那门课的老师还邀请中环正宗西班牙餐厅的老板来，并且带真正西班牙菜给他们吃！我当时可真羡慕她！

我在网上搜了一下港大的通选课，人文类的。2009-2010学年度的。供大家参考。

Broadening Courses Syllabuses - The University of Hong Kong

这个文档，标的页码p.1197-p.1211, 都是Y打头的选修课，人文方面的。除了人文学院，别的学院应该也有给全校各专业的人的选修课。我摘录几门课

YEDU0007. A taste of Chinese opera (3 credits) 中国戏剧和中国文化哦。

Chinese Opera is a very important and traditional branch of Chinese culture and art. The understanding of Chinese culture and art is getting more and more important in university education all over the world. It is especially important for HKSAR university education, in respect of our students, our society as well as our country.
The course will be a combination of academic study and hands on workshops for students of any background to understand this internationally renowned art of China. Knowledge of Chinese Opera is wide and deep. This course will introduce the following aspects in order to initiate students' interest for further exploration and study: themes, characters, scripts, lines, songs, music, movement, stage, costume and Chinese culture.

YJMS0002. Media literacy in the age of globalization (3 credits)
YPHI0007. Morality, metaphysics and the meaning of life: philosophy through film (3 credits)
YSWK0006. Knowing the unknown: an introduction to death, dying and bereavement (3 credits)
YSRP0001. Stress, depression and suicide (3 credits)
YPHI0006. Ethical dilemmas in the modern world (3 credits)

YLAN0005. An introduction to France and the francophone world (3 credits)
This course offers an introduction to contemporary France through a range of key aspects, such as the historical and political development of the nation, its people, customs and popular culture, its institutions and society. These aspects will be discussed in relation with important current issues facing the country, as well as France’s position today within the European framework and its standing in the world today. In addition, the course will undertake a broad exploration of the French-speaking world (la Francophonie), a community of nations from all over the world where French is widely spoken. Through the presentation of this variety of distinct realities united by a single language, we shall also investigate the notions of cultural identity and cultural representation, and how these notions structure our own life and our way of thinking about other cultures.
Note: This course is not available to BA and BCogSc students.

YLAN0002. Italy and the wider European framework (3 credits)
This course is articulated on some significant moments:
The Past:
(1) Rome and its empire: Rome and its role in the spreading of Christianity; Rome as a political, economic, and cultural centre of the ancient world; (2) Italy meeting and departure point: the great Renaissance courts as international crossroads, the maritime replublics, the great voyages of exploration and discovery; the crusades; (3) Italy in the conflicts of the XIX century: the rising in Europe of the national states, the unification of Italy, Mazzini and the dream of a united Europe.
The Near Past:
(1) The XX century: Italy and the other European countries from the two world wars to the European Union (EU); (2) the Italian stages in the building up of the EU; (3) the XXI century.

YLAN0006. Living in the land of the midnight sun – towards an understanding of
contemporary Scandinavia (3 credits)
An introduction to Scandinavia—Sweden, Denmark, Norway, Finland, and Iceland—through its history and culture. Course will explore features common to Scandinavia as a whole as well as aspects unique to each country, Sino-Scandinavian relations, and draw comparisons between the contrasting lifestyles of Scandinavia and Hong Kong. Students will gain an understanding of a region famous for balancing the demands of an advanced and highly competitive economy with one of the world’s most comprehensive social welfare systems.
Topics (common to all four Scandinavian countries) will include:
Viking Era and Early Christianity, Religious reforms and wars, Emergence of nationalism and democracy, Scandinavia during WW1 and WW2, Popular Movements.
Political /current political /trends.
Construction of the welfare state and its role in the 21st century, comparison to Hong Kong.
Culture in Scandinavia, including Scandinavian influences on world culture, Scandinavian literary giants and Scandinavian film.
Scandinavia and China through history and current relations.

关于香港大学

0

词条内容仅供参考，如果您需要解决具体问题
（尤其在法律、医学等领域），建议您咨询相关领域专业人士。

如果您认为本词条还有待完善，请 编辑

上一篇 香港城市大学毕业证书样本 City University of Hong Kong

下一篇 香港浸会大学毕业证书样本 Hong Kong Baptist University

暂无

香港大学文凭图片

香港大学毕业证书样本

香港大学毕业证书样本，香港大学成绩单模板 ，简称港大 （ 英语： The University of Hong Kong ， 缩写 ： HKU ），是香港的一所公立研究型大学 ，大学本部位于香港岛的薄扶林 。 香港大学成立于1911年，并于1912年3月11日正式办学，是香港最早建立的高等教育机构。 成立之初，更是大英帝国在东亚成立的唯一一间大学。 香港大学创立于香港殖民地时期 ，溯源于1887年成立的华人西医书院 ，该校后来并入香港大学并成为香港大学医学院 ，与文学院及工程学院一同被认为是香港大学的创校学院。 香港大学在日占时期遭受严重破坏， 太平洋战争结束后，香港大学于1948年恢复运作，其后多所学院及学术部门相继成立。 港大创校以来一直采用英文教学，香港大学现在共有十所学术学院，香港大学作为跨学术领域的综合大学，其以法律学 、 政治学 、 教育学 、 工程学 、 会计学 、 生命科学及医学见长 。 港大医学院是全球第一个成功鉴定及上报冠状病毒 （ 非典型肺炎 病原体 ）的研究单位。 香港大学自创校以来一直为香港社会培养出各界的著名人士，香港大学的排名在香港高等院校中长期名列前茅，亦曾持续位于QS世界大学排名泰晤士高等教育大学综合排名的亚洲三甲之列 。 2018年的世界大学学术排名 （ARWU）中，将港大的土木工程排至全球大学第21位， 两岸三地第4位；在统计学专业的类别中，排位全球39位，两岸三地第一位，略领先北京大学两位。 港大牙医学院于2016年及2017年全球排名第一[ ，而港大教育学院于2017年为亚洲第一

香港大学成绩单图片

香港大学名片

这世界有多样性。对于一个体量大的地方，这种多样性更丰富。希望人与人之间有更多真诚的尊重。希望我们能实事求是。不要为一些名词而争论，而是看事物的实质是什么。

/

为香港感到悲哀。我在港大就读是十几年前的事情了。我仍然相信香港的很多大学老师是很专业的，很多同学是友好的，学校整体的氛围是好的。但是我毕竟离开香港好几年了，不太了解现在的情况。当时的经验仅供大家参考。

/

想想过去这些年，我家乡的发展，我和我的朋辈的发展，还有比我们更年轻一些的朋友们的发展，真是让人感叹。现在从大陆到海外留学工作的人很多。如果没有比较开放的心态，和比较开放的政策，这是不可能发生的。可惜在有些人眼中，似乎中国大陆仍然代表封闭，落后。中国绝非完美，问题很多。但这么幅员辽阔的国家，是不可能用单一的脸谱化描述就能讲的清楚的。中国这么大，这么丰富而复杂，即使有人在某时某地有所见闻，又怎么敢说完全了解中国呢？

我实在没有想到，似乎现在有些香港年轻人已经把中国脸谱化了。可悲！

/

如果说我觉得我们在哪些方面需要改进，我觉得是1 不要有太严重的层级架构和官僚气息，说白了就是不要搞官大一级压死人 2 更尊重人的价值。无论是偏远地区的人，还是弱势群体，比如有残障的人。

不论别人怎么说，中国会继续发展。会更好。

/原答案如下/

省理科第八考进的清华，第一学期参加香港大学在清华新生中的招生考试，拿到全额奖学金，去了港大。

我在清华只读了第一年，主要就是上专业课和很多英语课（因为港大是全英文教学，所以港大和清华协商，给我们要去港大的同学开了很多英文课）。

在香港大学读了四年，因为是双学位。中间去美国交换了一个学期。

我简单讲讲我的感受。

1. 第一年我在清华修的课，有线性代数，微积分，政治经济学，等等。教我们的，有已经有很多教学经验的老师，也有还在读博士的。有的老师很愿意教学生，但是无奈班太大，他还要带好几个大班的课程，所以他跟我说答疑时很难讲得细。我理解。老师精力确实有限。

这件事情我印象很深。是读微积分的时候，有一些地方不明白，找老师答疑。老师跟我说他确实没有太多时间，因为他当时好像带了三个系的微积分的课程。我们学院当时上微积分，是两三百人的大课。如果要给三个这样的大班上课，一定要花很多时间精力。我能够理解老师。

2. 在港大，我的大部分同学不如我在清华的同学勤奋，在聪明程度上也不如。但是，我确实有非常聪明也非常勤奋的同学。因为他们就是有这种热情。而且有的同学真的是太优秀了，无论是对人的真诚，英文能力，眼界，真的是很优秀。后来我发现这种同学也是香港的有名中学毕业的，比如拔萃，皇仁。

3. 在港大，我去找老师问问题，一般老师都能有时间给我解答。助教中也有很耐心解答问题的。当然也有一般的助教。这可能和系里给老师在教学上的工作量安排，和助教的工作量安排，相对比较合理，有关系。

4. 眼界。香港的大学基本都鼓励学生去外面交换，开阔眼界。内地的大学现在应该也是这样了吧？

5. 公平。奖学金的信息在学校的网站都是公开的。可以申请。我已经有全额奖学金了，但因为我成绩好，所以我还可以拿到别的奖学金。没有因为我是内地学生就歧视我。都是照着规矩来。反倒是我的高中同学，在北大读书的，跟我讲过他在竞争奖学金时碰到的事情。

6. 实习和就业。我的大部分港大同学都是本科毕业直接工作了。因为本科毕业就已经可以找到蛮好的工作了，所以他们很多也不会想读硕士。其实现在香港的很多一年的硕士项目，主要是在大陆读了大学的同学去读的。很多人希望读了硕士在香港找工作，或者以此为跳板继续出国读书。不过在香港，理科和工科的同学要找到非常对口的工作，有挑战。我的一些朋友有的是换了地方才找到本专业的工作的。有的就不做专业了。

至于和我一起从大陆到香港的同学，有志于学术的，继续读博士的，有人去了普林斯顿，有人去了哥伦比亚，有人去了沃顿商学院。一方面是港大的平台（老师，资源），另外主要是同学自己就很厉害。

7. 自由。选课的自由。不需要上什么思修毛概(我不是说思修毛概不需要学，而是说要怎么学。这个在后面谈)。我们专业课很多，但我还是可以选修初级德文，意大利文化，艺术欣赏。(有一个回复吐糟港大通选课，我估计答主没有好好看过通选课的列表。) 本科毕业的那个夏天去Perugia做language exchange study，趁这个机会每个周末去意大利各地玩。用的是我日常节约下来的奖学金和之前暑期实习的工资。读书的自由。大家可以表达真实的想法。自己也有时间去想想自己到底在干什么，而不是因为周围的人都在做某事而做某事。

最后，讲一下我为什么去港大。当年我不太了解港大。除了奖学金，除了发现其他被选上的人也都是尖子（比如北京理科高考第二）而且他们很聪明地早已经查了很多关于港大的资料，还有一个重要的理由：

当我在清华参加港大的考试时，分笔试和面试。面试有两轮。后来我才知道第一轮面试时，面试我的人是当时港大人文学院的院长。那时候我不知道他是谁。就是觉得面试的老师是真正在跟我交谈，想要多了解我，不是在居高临下的审查我。我还记得当时我有个英文单词不会说，我就用另外的方法来描述那个词的意思，然后老师猜到了那个词。也没嫌弃我词汇量小。面试开始我还有些紧张，但是跟他谈着谈着就放松了。那是我人生的第一次面试，更像是交谈。

我喜欢这种被平等对待，被尊重的感觉。

/

关于思修和毛概的问题在评论里引起很多讨论啊！其实我不介意自己去读资本论，同时我也想读动物农庄，我想多读一些事实和不同的观点，然后再形成自己的观点。我不太喜欢让别人把观点塞到我的脑袋里。

我有修一门商学院大一新生的必修课，微观经济学。刚开始的课上老师在台上走来走去，问我们，What is Theory? 当时我很烦他。现在我觉得这个老师问得太好了，让学生先自己思考一下什么叫做理论，而不是立即把什么供求关系理论直接灌输给学生。其实什么是供求关系理论，自己看书也能明白。

当我体会到他这个问题的意义时，我才发现从中学时代起我就是把很多理论当做事实来学的。理论，和事实，这两者是不同的。

我再举一些例子。

为什么欧美很多地方的自然条件完全不可能种植咖啡，但是他们那么喜欢喝咖啡？并且欧美超市的咖啡价格并不高？咖啡的定价权掌握在谁的手里？

环境保护是有必要，但是当谈到征收碳排放税的时候，是向生产那些产品并且在生产过程中产生的碳排放征税，还是也要考虑使用那些产品的人？比如一个国家在生产产品的时候产生了很多碳排放，但是这些产品都是供出口，是别的国家的人在使用，那碳排放税应该如何分担？什么叫做公平？

/

有个高票答案中说，香港大学通选课，没有罗马史，艺术概论这样的课。说都是什么香港本土文化相关的课程。那个答案不能粘贴。我就想问问答主，你可能是没有好好查通选课的课程列表吧？你是哪年读的港大啊？难道港大一方面鼓励同学去交换，一方面把通选课本土化了？

我是上过罗马史，艺术概论这类课的啊！给我们上意大利文化课程的老师还是当时意大利驻香港领事馆的文化参赞，Luigi Laudanna先生。他每次讲课都充满热情，让你感到他对自己国家文化的热爱。我学妹上西班牙文化和饮食的通选课，那门课的老师还邀请中环正宗西班牙餐厅的老板来，并且带真正西班牙菜给他们吃！我当时可真羡慕她！

我在网上搜了一下港大的通选课，人文类的。2009-2010学年度的。供大家参考。

Broadening Courses Syllabuses - The University of Hong Kong

这个文档，标的页码p.1197-p.1211, 都是Y打头的选修课，人文方面的。除了人文学院，别的学院应该也有给全校各专业的人的选修课。我摘录几门课

YEDU0007. A taste of Chinese opera (3 credits) 中国戏剧和中国文化哦。

Chinese Opera is a very important and traditional branch of Chinese culture and art. The understanding of Chinese culture and art is getting more and more important in university education all over the world. It is especially important for HKSAR university education, in respect of our students, our society as well as our country.
The course will be a combination of academic study and hands on workshops for students of any background to understand this internationally renowned art of China. Knowledge of Chinese Opera is wide and deep. This course will introduce the following aspects in order to initiate students' interest for further exploration and study: themes, characters, scripts, lines, songs, music, movement, stage, costume and Chinese culture.

YJMS0002. Media literacy in the age of globalization (3 credits)
YPHI0007. Morality, metaphysics and the meaning of life: philosophy through film (3 credits)
YSWK0006. Knowing the unknown: an introduction to death, dying and bereavement (3 credits)
YSRP0001. Stress, depression and suicide (3 credits)
YPHI0006. Ethical dilemmas in the modern world (3 credits)

YLAN0005. An introduction to France and the francophone world (3 credits)
This course offers an introduction to contemporary France through a range of key aspects, such as the historical and political development of the nation, its people, customs and popular culture, its institutions and society. These aspects will be discussed in relation with important current issues facing the country, as well as France’s position today within the European framework and its standing in the world today. In addition, the course will undertake a broad exploration of the French-speaking world (la Francophonie), a community of nations from all over the world where French is widely spoken. Through the presentation of this variety of distinct realities united by a single language, we shall also investigate the notions of cultural identity and cultural representation, and how these notions structure our own life and our way of thinking about other cultures.
Note: This course is not available to BA and BCogSc students.

YLAN0002. Italy and the wider European framework (3 credits)
This course is articulated on some significant moments:
The Past:
(1) Rome and its empire: Rome and its role in the spreading of Christianity; Rome as a political, economic, and cultural centre of the ancient world; (2) Italy meeting and departure point: the great Renaissance courts as international crossroads, the maritime replublics, the great voyages of exploration and discovery; the crusades; (3) Italy in the conflicts of the XIX century: the rising in Europe of the national states, the unification of Italy, Mazzini and the dream of a united Europe.
The Near Past:
(1) The XX century: Italy and the other European countries from the two world wars to the European Union (EU); (2) the Italian stages in the building up of the EU; (3) the XXI century.

YLAN0006. Living in the land of the midnight sun – towards an understanding of
contemporary Scandinavia (3 credits)
An introduction to Scandinavia—Sweden, Denmark, Norway, Finland, and Iceland—through its history and culture. Course will explore features common to Scandinavia as a whole as well as aspects unique to each country, Sino-Scandinavian relations, and draw comparisons between the contrasting lifestyles of Scandinavia and Hong Kong. Students will gain an understanding of a region famous for balancing the demands of an advanced and highly competitive economy with one of the world’s most comprehensive social welfare systems.
Topics (common to all four Scandinavian countries) will include:
Viking Era and Early Christianity, Religious reforms and wars, Emergence of nationalism and democracy, Scandinavia during WW1 and WW2, Popular Movements.
Political /current political /trends.
Construction of the welfare state and its role in the 21st century, comparison to Hong Kong.
Culture in Scandinavia, including Scandinavian influences on world culture, Scandinavian literary giants and Scandinavian film.
Scandinavia and China through history and current relations.

关于香港大学