中国科学院合肥科学技术学校中专毕业证样本

1.1学校概况：中国科学院合肥科学技术学校是由中国科学院合肥物质科学研究院举办的公办普通中专学校，1985年筹办，1988年4月经中科院（1988）科发计字0460号文正式批准建校。学校位于合肥西郊科学岛，占地150亩，现有教职工63人。2006年11月被省教育厅评为省级示范学校，2008年3月被教育部认定为国家级重点中职学校。

1.2 学生情况：2016年学校招生87人，比2015年减少33人；在校生392人，其中五年制高职128人，在校生比2015年减少233人；毕业学生217人，比2015年减少111人；在校学生流失率3%。为企业培训技术工人410人次，比2015年增加189人次。

1.3 教师队伍：学校现有专任教师50人，生师比8:1；专任教师中“双师型”教师22人，占比44%。专任教师中本科以上学历占比82%，硕士以上学历占比6%，高级职称教师比例24%。与上年相比，专任教师减少5人，“双师型”教师和高级职称教师占比均减少1%，硕士以上学历占比提高了1%。

1.4设施设备：教学、实习仪器设备价值685万元，生均1.75万元，学校实训室可提供钳工、车工、家用电器维修、电工、无线电装接等工钟的实训实习，总工位数达180余个，生均工位数0.46。纸质图书14200余册，生均36册。

2.学生发展

2.1学生素质：我校自1996年起就要求学生毕业时要取得毕业证和技能等级证，文化课按照规划大纲要求组织教学，专业技能以参加职业技能等级考试获得合格作为依据，合格率在90%左右。组织学生进行体质测评，合格率85%。

2.2 在校体验：由于这几年招收的学生素质普遍较低，对于理论课的学习感到厌烦，对将来毕业从事什么职业是茫然的，所以学生对于学习的满意度一般不高；对社团活动和校园安全的满意度较高。

2.3 资助情况：自2016年秋季起，我校对所有全日制学生免收学费，一、二年级的部分学生按照政策要求享受国家助学金，学校也通过奖学金、提供勤工助学岗位等形式对学生进行资助。

2.4 就业质量：因我校是工科学校，这几年就业市场需求量很大，学生毕业只要有就业愿望的都能找到就业单位，初次就业起薪一般都在3000元（不含加班补贴等）以上。2016年通过参加安徽省分类招生考试和“3+2”形式升入高等学校学习的学生比例约为30%，比上年提高了一倍。

2.5 职业发展：由于学生的文化基础较弱，学习能力、创新创业不强。我们在教学中主要通过多工种的实验实训，加强实践操作能力的培养，提高他们的岗位适应能力和迁移能力。

3.质量保障措施

3.1专业动态调整:学校根据市场要求努力在如何培养出合格的劳动者上下功夫，不断改革教学内容，以“必需、够用、可教”来组织教学，进一步强化实践教学，培养学生的实际操作能力。在课程体系上不断进行了一系列的改革：(1)以“能力本位”设置课程内容，文化课以素质教育为轴心，专业课以能力训练为轴心。(2)提倡“一专多能”，打破传统的中专教育模式，将几门课程综合在一起组织教学。(3)结合学分制的推行，将每门课程分解成若干个模块，按模块组织教学和考核，以降低学生的学习难度，使教学内容更贴近学生的实际情况。

3.2 教育教学改革：我校开始的公共基础课有：职业道德与法律、哲学、心理健康、职业生涯规划、语文、数学、英语、物理、计算机基础。学校现有计算机应用、电子商务、机电技术应用、电子技术应用等8个专业，教材主要使用高等教育出版社出版的规划教材，教师全部配备笔记本电脑，教室内的上课形式基本上是采用课件演示的方式进行，学生在计算机机房通过互联网学习。

这两年，针对农村生源的比例下降，更多的学生和家长的目标是升入高校学习的情况，我校在课程建设上开始以升学为目标的调整，公共基础课按照分类考试大纲组织教学。

3.3 教师培养培训：对教师的培训主要是通过选派老师参加企业实践、教育行政部门的骨干教师培训、校本培训进行。

3.4 规范管理情况：学校作为中国科学院系统唯一一所国家级重点中专学校，秉着“至新、至精、至真、至坚”的科学岛精神，一直将质量建设作为学校的基本工作要点，创新思维，精益求精，求真务实，不断推进学校教育教学改革。学校将“以就业为导向，以品质求生存， 以特色铸品牌， 以创新谋发展”作为办学指导思想，针对目前生源的实际情况和企业对劳动者的要求，学生入学时大多文化基础较差，上课时心静不下来的实际，我们在教学上对课程体系不断进行改革，根据企业生产的实际需求及学生的实际能力，以技能训练为抓手，强化学生动手能力、实践能力的培养和训练，按照有针对性、实用性、阶段性、系统性原则构建课程体系。对各门课程的内容根据学生的接收能力分成若干个模块，打破原有的课程的限制，按照专业能力要求重新进行组合。将专业基础课、工艺课等几门课程与产品小制作结合在一起，边学习，边制作，结合一个产品，讲述相关的知识，最后结合国家技能等级考试，将有关内容综合在一起，形成一个完整的知识链。

在学生管理工作中推行目标管理制，组织学生参加各种社团和青年志愿者协会，学生在校期间的生活管理、晚自习秩序维护、各类文体活动的组织以及各种考核评分均由学生会各部门自主管理，学生会每天早上检查各班的早操的出操情况、各宿舍卫生状况，检查的结果每天公布，每周将各种检查的数据汇总后在校园网上公布，对出现的问题班主任和学管人员及时处理。

我校是中科院合肥研究院下属的二级机构，学校财务由中科院合肥研究院财务资产处直接管理，财务制度按照中央事业单位财务制度执行；科学岛内的后勤、安全、交通实行的是大后勤管理，学校水、电、医疗、交通等服务统一由合肥研究院所属相关部门负责，校园安全及消防由研究院安全保卫办负责。在对学生的培养工作中重点抓德育工作和课程体系改革。

3.5 德育工作情况：本着“成才先成人”的理念，我校重视学生的人格教育，从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质和文明行为入手抓学生思想道德建设；从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。学校建立由学生科、班主任、团委、学生会组成的管理网，将学生在校期间的生活、学习、活动等分成十个单项考核内容，开展创“十佳”活动，要求学生每天从起床开始，学生会坚持每天对各班的出操情况、宿舍卫生、晚自习纪律等进行检查，任课教师对学生的学习情况按月进行一次评价，学生科每月对各班级检查的情况予以公布；每周的升旗仪式上对出现的好人好事及时进行表扬，对存在的问题也及时地指出。

我校德育课开设有：职业道德与法律、哲学、心理健康、职业生涯规划，分四个学期进行。为全方位提高学生素质。学校每年都组织学生参加全国中职学校“文明风采”大赛，举办校园文化节、篮球、排球比赛、秋季田径运动会、跳绳比赛、元旦越野跑活动；另外学校积极支持和鼓励学生成立书法、文学、棋类、环保、舞蹈等社团，提供场地和器材，使各种有利于学生身心健康的活动开展得有声有色。

3.6 党建情况：校党支部按照合肥研究院党委的统一要求，深入开展“两学一做”活动，在重点学习党章的基础上，结合学校和教师工作实际学习党规和系列讲话。通过支部书记讲党课、知识答卷等活动，督促党员原原本本学、仔仔细细学，深入领会精神实质。重点学习习总书记关于“补足共产党人精神上的钙”的论述、关于“坚守我们的核心价值体系和核心观”的论述、关于“弘扬主旋律，传播正能量”的论述，特别是习总书记在教师节和师生座谈的讲话及对教师的希望等。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果：这几年，由于学生数量逐年下降，企业对学校开展校企合作的热情不高，主要就在接受教师到企业进行实践和学生顶岗实习方面，效果一般。

4.2 学生实习情况：我校学生实习主要和就业结合在一起，形式基本上就是定岗实习。

4.3 集团化办学情况：因受管理体制的影响，学校只是参与了“3+2”对口高校——安徽财贸职业学院的集团办学。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养：作为普通中专学校，培养的技能人才主要是在校学生，毕业时80%的学生获得了中级工等级证书，具备基本的职业素养，用人单位满意度在85%以上。

5.2 社会服务：由于学校距市区较远，又位于合肥市水源保护地的中心地带，对外培训只能通过派遣老师到企业进行短期授课形式，利用学校自身的职业技能鉴定站开展一些服务，每年培训人次在两三百。

5.3 对口支援：目前没有参与东西部对口帮扶、校际帮扶、对口扶贫等项目。

6.举办者履责

6.1经费：由于我校是非独立法人的二级机构，办学经费主要是财政下拨的中职生免学费补助资金，主管部门中国科学院对中等职业教育没有拨款项目，也没落实生均拨款。

6.2 政策措施：上级主管部门给予学校充分的办学自主权，编制受科学院的性质和体制的限制，多数教师没有事业编制，由学校自主从社会招聘，缴纳社会保险和住房公积金。

7.主要问题和改进措施

这几年，在国家政策影响下，由各县政府举办的职教中心办学条件大为改善，加上各地的政策因素，县级中职学校生源逐步上升；城市子弟大多数就读于普高学校。我校没有行业背景的支撑，生源大幅减少，办学经费严重缺乏，实验实训仪器设备已无法满足现代职业教育的要求。为此，我校根据科学岛的实际情况，这两年在普职融合中进行探索，为学生的职业发展提供更多的可选途径。

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