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选择题必须考知识点

1.《学记》是世界上最早的教育作品。

2.昆体良是西方第一位专门讨论教育问题的教育家。他的代表作《雄辩原则》是西方第一本教育专业书籍，也是世界上第一本研究教学方法的书籍。课堂教学体系的萌芽。

3.苏格拉底对教育理论的最大贡献是产婆术。

4.他的代表作《理想国》体现了柏拉图的教育思想。

5.古希腊百科全书式哲学家亚里士多德首次提出了教育遵循自然的观点。

6.秦灭六国顺序：韩赵魏楚燕齐。

7.四大名字：罗贯中的《三国演义》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《水浒传》。

8.莎士比亚四大悲剧:《哈姆雷特》《奥塞罗》《李尔王》《麦克白》；四大喜剧:《仲夏夜梦》《第十二夜》《大家都开心》《威尼斯商人》。

9.歌德:《少年维特的烦恼》《浮士德》。

10.拉斐尔、达达·米开朗基罗，芬奇。

11.洛克是英国教育家的代表作《教育漫话》，提出了绅士教育和白板说。

12.德国教育家，被称为德国教师教师，代表作《德国教师教育指南》。

13.斯宾塞是英国教育家，最早提出什么知识最有价值，代表作《教学论》提出教育是为幸福生活做准备。

14.乌申斯基是苏联教育家的代表作《人是教育的对象》，称教育为艺术。

15.德国教育家赫尔巴特被称为现代教育之父，其代表作普通教育标志着标准教育的建立，提出了教育原则（教学总是教育）和四种教学方法（清晰、联想、系统、方法），倡导传统教育三中心-教师中心、教科书中心、课堂中心。

16.美国教育家杜伟是现代教育理论的代表。他的代表作《民主主义与教育》主张教育就是成长，教育就是生活，教育就是经验的转变，教育就是无目的论，倡导新三中心(儿童中心、活动中心、经验中心)和中学。

17.教师行为观：

①新课程强调尊重、欣赏、民主、互动欣赏、民主、互动和教学。

②在教学中，新课程强调帮助和指导灵感。③新课程强调反思和终身学习发展。

④新课程强调与其他教育中，新课程强调合作。图图记忆小贴士:重新奖励饭盒。

18.杨贤江的《新教育纲要》是中国第一本马克思主义教育学。

19.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）规定的战略主题中要求：坚持德育为先，坚持能力为重，坚持全面发展。

20.中国著名教育家包括蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培元培元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元、蔡元、蔡元、蔡元、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元、蔡元培、蔡元培、蔡元培、蔡元、蔡元、蔡元、蔡元、蔡元培、蔡元培、蔡元培元、蔡元、蔡元、蔡元、蔡元培元培元、蔡元、蔡元、蔡元、蔡元、蔡元培元培

21.在中国，教育这个词最早出现在孟子·孟子是第一个把教和育连在一起的人。

22.广义教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。狭义教育是指学校教育。

23.教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动。教育的社会属性是永恒的、历史的、继承的、阶级的和相对独立的。

24.生产力的发展水平限制了教育目的、课程设置和教育内容、教育发展的规模和速度、学校结构、学习方法、手段和组织形式。

25.教育是劳动力再生产的必要手段，教育劳动力再生产，教育科学知识和技术再生产。

26.社会经济制度决定了教育的目的和领导权。

27.教育具有筛选、整理、传递和保存文化、传播和交流文化、更新和创造文化的作用。

28.教育的相对独立性体现在生产力和政治经济体制发展的不平衡、自身的继承以及其他社会意识形态的影响上。

29.影响个体身心发展的因素包括:遗传(前提基础)、环境(可能)、教育(主导因素)、个体主观主动性(决定因素)。

30.广义教育体系是指国家教育体系，狭义教育体系是指学校教育体系，是国家教育体系的核心，规定了各级学校的性质、任务、入学条件、学习年限和关系。

31.现代学校制度的出现标志着制度化教育的形成。

32.各种学制的主要类型包括:双轨制(以英法为代表)、单轨制(以美国为代表)和分支制(中国、前苏联)。

33.旧中国的现代学制包括:1902年的任寅学制(又称任定学校章程，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施)，1904年的任寅学制(又称奏定学校章程)，1912年的任子贵丑学制(第一次规定男女同校，废除读经，改学校为学校)。

34.义务教育起源于德国，其基本特征是强制性、普遍性和免费性。

35.层次结构包括：教育目标、培养目标、课程目标、教学目标。

36.教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。

37.建立教育目的的基础是特定社会的政治、经济、文化发展和个人身心发展需求。

38.在教育目的的价值取向上，有两种对立观点:个人本位论和社会本位论。

39.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的唯一途径。

40.全面发展教育包括:德育(灵魂与指挥官)、智育(前提与支持)、体育(基础)、美育(动力)和劳动技术教育。

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