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范围涵盖:
1:毕业文凭类：统招大学专本科、学士学位、高等教育自学、成人教育函授、全国本专科报到、各学校高中、中专、职业学校、高等院校学历及各种档案材料.
2:职称资格类：电工、焊工、叉车、厨师、美容美发、会计、会计师、工程师、教师资格、医师执业、职称等。
3:身份户口类：二代和临时身份证、户口本、结婚离婚证等。
4:房产类：房屋所有权、不动产、国有土地使用等。
5:工商企业类：营业执照（企业、个体）、企业资质等.
6:汽车档案类：汽车驾驶证、行驶证、营运证、从业资格、年审等。
7:英语类：计算机等级、专业TEM四级八级、CET英语四六级成绩单、
8:印章类样品：政府机关章、公司(企业)章、财务章、个人私章,烫金刻制公章钢印、制版印刷。
9:建筑企业类证件样本：安全生产考核合格,注册师,建造师,安全ABC等。
本届研讨会的主题是“新课程与名著阅读”。教育部语言文字信息管理司副司长刘宏表示，教育部语信司今后将积极协调、汇集有关专家力量和研究资源，支持中学语文教学改革，同时助力阅读行动越办越好，越走越远。相信阅读行动影响会越来越大，阅读行动力量会越来越强，阅读行动品牌会越来越亮。
研讨会上，温儒敏和吉林省教育学院教授张玉新分别做了题为《语文老师要当“读书种子”》《整本书阅读与核心素养的提升》的主题报告。
温儒敏指出，语文课要把读书当作头等大事。语文老师当好“读书种子”，是一种理想，一种责任，同时又是我们面临的很实际、很紧迫的职业要求。语文教学要提升效果，必须回到语文的本质，就是“读书为要”。
围绕如何读书，温教授也给出了参考建议，读书要有一定的计划性，可设计为三个“圈”：最外围是通识部分，主要是中外文化经典，是最基本的书；第二个“圈”是与自己从事专业或职业相关的部分，目的是打基础，拓展专业视野，活跃思维；第三个“圈”是核心部分，这部分书能够进一步提高个人专业能力和职业素养，并且能帮助自己加深理解甚至提出专业见解，应有明确的阅读指向。
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