教育部要求中小学生从9月开始学习烹饪和制作2~3道家常菜、修家电等有什么积极意义?
给自己的答案定个调子:只要不要求拍照打卡,写感受演讲,做宣传评价,这个要求本身就有积极意义。
我们从来不讨厌培养孩子的自理能力,而是形式主义。
说群里晒图分享吧。
想象一下这样一个场景,一班主任要求孩子们周日在家做饭,并在小组中分享照片。周日晚上,小组里有各种各样的东西:松鼠桂鱼是红色的,葱烧海参是软糯的Q炸弹,红烧肉切成方块,口水鸡撒上葱花,茶树菇排骨汤盖上保鲜膜蒸,捞出残渣,吹去浮油,汤清水灵。
再加上精湛的修图手艺,一个中小学生生活能力培养活动成了家长的小红书生活秀。
巧合的是,有几位家长希望他们的孩子真正学到一些东西他们的孩子切成手指厚土豆丝,没有炒汁西红柿炒鸡蛋,包成元宝饺子……
一旦学生的活动被要求参与评估,父母不可避免地会因为虚荣而造假。攀比之风就像传染病,一个接一个,包裹着原本冷漠的父母。
让我们改变一种情况。一位语文老师给学生们安排了一个周末练习,要求记录他们做饭的过程。重点描述烹饪时心理活动的变化,如将一道菜放入油锅时,热油溅起,溅到身上时的恐惧;当你下调味料时,你不能很好地掌握重量。你害怕更多的盐和更少的糖;盖上锅盖炖。不时来看看。你对你的作品的焦虑和期望。
如果老师这样布置任务,孩子和家长都会很满意。
父母满意的是,他们的孩子试图自己做家务,长大了。
孩子的幸福在于……
害,只要不让孩子背书抄生字,让他们什么都开心。
这是我朋友家一年级孩子的作文,写了自己的草莓酱。注意这句话,30分钟后就能看到草莓汁。
能从这句话中品出什么?
孩子一定时不时地去看看草莓是否腌好了。她真的很喜欢草莓,否则她就找不到这么微妙的地方了。
学习一些生存技能不仅是学生的专利,成年人也有同样的乐趣。
没有人能拒绝在荒野中生存,看看贝叶德如何使用简单的工具来建造避难所,寻找燃料,过滤水源。虽然我们总是期待贝叶吃鸡肉味的昆虫,但当我们进入那个场景时,我们总是希望我们能在野外捕捉到一条肥肉马哈鱼,吃一顿饭BBQ。
教育部这项规定,我们不能说有错。严格来说,这还是新瓶装旧酒,多少年前教育部就开始要求小“学生每周需要进行劳动”。
唯一要避免的是,学校把这项工作变成了考核制度,把每个班交的图片和感受作为评价教师工作的标准。
简单地写一本小日记,就可以实施这项工作。
土耳其冰淇淋答主
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