毕业论文开题报告范文样本（用什么）

论文开题报告范文样版：论文开题报告范文模版

啊，你的论文开题报告论文选题定了没？论文开题报告论文选题导师答应了没有？提前准备往哪个方位写？

你的开题报告格式规定免费下载出来了沒有？院校论文开题报告规定看过沒有？由于每一个院校开题报告格式规定是不一样的？

最终祝您论文选题通过

给予一个范例模版案例，仅作参考，期待对你能有协助。

论文的开题报告范文

伴随着现代科学技术的飞速发展，互联网技术在教育培训中的运用日益普遍和深层次，尤其是Internet与校园宽带的对接，为基础教育给予了充足的資源，使网络教学真真正正变成实际，与此同时也为基础教育开拓了广泛的市场前景。陈至立科长在国家中小学信息技术教育工作报告上强调：“全国各地执行中小学校'校校通'工程项目，努力创造教育信息化的跨越式发展。”“‘校校通’工程项目的总体目标是用5年到10年時间，加强信息内容基础设施建设和信息资源基本建设，使全国各地90%上下单独编制的中小学可以网上，使中小学校老师学生都能共享资源在网上資源，提高中毕业证书中小学的文化教育教学水平。”“校校通”工程项目的开启和发展趋势，给中小学校课堂教学产生创新的机遇，为课堂教学信息化管理打下了物质条件。怎样合理地利用在网上的資源，创设根据互联网的当代教学方式是一个急切研究的问题，而进行网络教学方式研究的主要理论基础之一便是网络教学的设计与点评。因而，进行网络教学的设计与评判的探索与实践活动研究拥有十分关键的实际意义。

一、课题研究研究环境

（一）世界各国的研究现况

1、网络教学的设计基础理论与办法的研究欠缺系统化

根据对世界各国相关的学术期刊（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《EducationalTechnology》等）、教育平台和国际性中国相关学术会（GCCCE、ICCE、CBE等）的会议论文集开展剖析，网络教学的设计研究主要是有关建构主义理论学习环境的设计和协作学习的设计等层面，欠缺体系的研究。可以说，网络教学的设计基础理论的研究还处在市场经济体制，也有许多问题必须去研究和探索。例如，在网络时代下怎样利用互联网资源开展自主学习、利用虚似情景开展研究学习培训、利用通讯工具开展商议学习培训、利用专用工具开展造就学习培训的设计及其老师规范性主题活动的设计等层面，都值得我们去研究。

2、网络教学的点评研究才刚开始发展

伴随着Internet运用的普及化，网络教学已变为一种主要的教学方法和课堂教学场地。殊不知，与传统的课堂教学对比，网络教学的品质保障体系却看起来不太健全、完善。怎样确保网络教学的品质，创建一个切实可行的网络教学评价指标体系，已变成网络教学研究的一个主要课题研究。时许2000年，国家教育部准许全国各地31所高等院校创建远程教育学院，但却沒有制订出怎样确保网络远程教育品质的相应现行政策。英国我国教育政策法规研究所（TheInstituteForHigherEducationPolicy）于2000年4月也刊登了一份名叫"线上教育品质：远程控制线上教育取得成功运用的规范"的汇报，殊不知，这种文章内容（汇报）也只是是叙述性的界定网络教学的评价指标体系，而对怎样机构点评、怎样获得定量分析数据信息、点评数据信息怎样推动课堂教学等层面则非常少涉及到。现阶段，网络教学的支持服务平台中的学习评价控制模块通常只带有检测一部分，而欠缺对应的剖析与意见反馈。

（二）课题研究研究的实际意义

1、推动网络教学的发展趋势，提升网络教学的品质

因为网络教学可以完成信息内容共享资源，在网络上机构最优异的教科书和教学方法，使受教育者在网络上可以学得全新的专业知识，因而是教育改革发展趋势的方位。根据本工程项目的研究与实践活动，使网络教学更能为学生给予一个建构主义理论的学习环境，集中体现学员的创造精神，学员有越多的时机在不一样情景下来应用她们学过的专业知识，并且学员可以按照自己的行为的反应来建立对客观现实的了解和处理具体问题的计划方案，进而给予网络教学的品质。

2、找寻利用电子信息技术和互联网技术完成学员远程控制互动学生自主学习的课堂教学设计的工艺解决方法

3、健全和发展趋势课堂教学设计基础理论

网络空间下的课堂教学与传统的课堂教学，不但是教学环境的不一样，在课程内容、教学方式、课堂教学散播方式上都是有实质的差别。根据本工程项目的研究，可以处理网络空间下，课堂教学怎样开展课堂教学设计，怎样管控教学环节，怎样合理执行课堂教学以达到课程目标，是对课堂教学设计基础理论的不断完善和发展趋势。

二、课题研究研究內容

（一）研究的具体内容

1、网络教学设计思想体系的研究

包含课程目标的设计、创设性学习环境的设计、学习培训环境的设计、教学资源的设计、自主学习主题活动的设计、学员协作学习主题活动的设计、老师规范性主题活动的设计、学习评价专用工具的设计等。

2、根据网络空间下的教学方式与教学模式的研究

（1）网络教学对策的研究，如网络空间下的课程内容组织策略、网络空间下的课堂教学场景构建对策、网络空间下的课堂教学会话组织策略、网络空间下的的课堂教学管理模式等

（2）网络教学方式的研究，如项目化学习模式、探索性学习方式、研究性学习模式等

3、网络教学点评的信息管理体系、方式、流程与实体模型的研究

4、网络教学设计系统的研发与运用

5、网络教学点评系统的研发与运用

依据上述研究內容，总课题研究内设如下所示子课题：

1、网络教学设计与课堂教学评价的基础理论研究（谢幼如、李克东）

2、网络教学資源的开发设计（邓文新）

3、网络教学设计与课堂教学评价系统软件的开发设计（柯清超）

4、Web课程内容的教学环节设计及终端软件的研究（陈品行）

5、网络教学设计与课堂教学评价基础理论的运用研究（余红）

（二）课题研究的研究总体目标

本工程项目的研究总体目标是：应用现代教育基础理论与建构主义理论学习理论，根据教育改革与试验，探索网络教学的设计与评判的基础理论和方式，开发设计相配套的网络教学的设计和点评系统，探索普通中小学利用互联网资源开展网络教学的渠道与方式。

（三）预期效果方式

1、毕业论文与学术论文

发布相关网络教学的设计与评判的一系列期刊论文，出版发行学术论文《网络教学的设计与评论》。

2、电脑程序

开发设计《网络教学设计系统》和《网络教学点评系统》，制做《网络教学设计》专题讲座课堂教学（学习培训）网址，创建《课堂教学设计》多媒体系统资料库。

三、研究方式与技术方案

（一）研究方式与流程

本工程项目的研究关键选用行为研究、试验研究、点评研究等方式。

针对较大范围的课堂教学设计与教学方式的实验研究，将选用行为研究方式。

针对某些含有创新能力的，能明确提出关键看法的小区域的课堂教学研究，则根据创建科学合理的假定，选用试验研究的方式。

有关教学方式的评论和相关学习效果的剖析，则选用点评研究方式。

研究流程如下所示：

2002年5月-2002年8月，搜集材料，创建实体模型

2002年9月-2003年1月，软件开发

2004年2月-2004年8月，课堂教学实验，点评改动

2005年9月-2005年12月，扩张实验，归纳总结

（二）核心技术

1、根据互联网的合作化设计创新思维方法的通信实体模型的搭建；

2、课堂教学设计系统软件中老师学生课堂教学的数据可视化表明与剖析；

3、网络教学的课堂教学评价指标体系的搭建；

4、网络教学全过程初中毕业证书习反映信息内容的全自动收集与解决。

四、课题研究研究使用价值

（一）创新点

1、创建网络教学设计的思想体系与方式。

2、创建根据网络空间的各种课堂教学评价体系。

3、开发设计出可操作性

强、具备现实使用意义的网络教学的设计专用工具和点评系统。

（二）实际意义

传统式的课堂教学设计是软件系统方式剖析和研究课堂教学的问题和要求，建立处理她们的方式 与流程，并对课堂教学結果作出评价的一种方案全过程与操作流程。现代教育设计基础理论早已不局限于系统理论的理论基础，不指出对课堂教学的绝对控制，慢慢舍弃死板的设计方式，逐渐注重课堂教学设计的关联性、操作灵活性和处理速度，进而更为有助于大学生的创新意识和实践能力。本课题研究的理论研究成效将健全和发展趋势传统式的课堂教学设计基础理论与方式。

（三）运用使用价值

1、根据问题的研究与实践活动，汇总并产生根据网络空间下课堂教学设计的概念与方式，提升中小学校教学课堂构造。

2、根据问题的研究与实践活动，探索并汇总信息时代怎样改革创新传统式的思想观念和方式，使学员学好利用互联网资源开展学习方法和工作经验。

3、根据问题的研究与实践活动，探索普通中小学利用互联网资源的渠道与方式，产生一批杰出的网络教学教学案例。

4、根据问题的研究与实践活动，开发设计出具备应用推广使用价值的网络教学的设计专用工具和点评系统。

五、研究基本

（一）已经有有关成效

1、曾于93年、97年两次得到国家出色成果奖，在其中《多媒体系统组成课堂教学设计的理论和实际》新项目的成就在各省的中小学广泛运用，《多媒体系统组成课堂教学设计》（李克东、谢幼如著作，科学出版社）多次再版发售。

2、出版发行的《信息化教学手机软件设计》（含教材内容与光盘）（谢幼如等著作，电子工业出版社出版，1999年）、《信息化教学手机软件设计与制做》（含教材内容与光盘）（李克东、谢幼如、柯清超著作，国家开放大学毕业证书出版社出版，2000年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子器件出版社出版，2001年）在全国各地广泛运用。

3、97年《现代信息技术在基础教育改革中的运用试验研究》和《小学语文"四融合"教育改革实验研究》获教委全国各地师范学校面对基础教育改革科学合理研究成果二等奖。

4、担负我国"九五"关键科技创新项目新项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（通称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中毕业证语文新诗赏析》四个子课题的研发与开发设计，4个新项目6张光碟所有根据国家教育部机构的专家团评定，被评选为出色手机软件，并由北京师范毕业证书出版社出版和电子工业出版社，在中国内地及东南亚国家发售。

5、2000年所进行的《学习反应信息分析系统》获广东高等院校出色信息化教学手机软件一等奖，并出版发行学术论文《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学毕业证书出版社出版，1999年）。

（二）研究标准

华南师大毕业证书教育信息化课程是国家级别重点发展学科，华南师大毕业证书教育信息技术学校是"211工程项目"关键基本建设课程企业，在我国的教育技术学博士学位之一。华南师大毕业证书教育信息化研究所有着从业教育大数据运用研究的工作人员近30名，主要包括专家教授2名、副教授职称5名、老师8名、博士研究生研究生4名和研究生研究生近15名。她们在长久的研究工作上，对各种各样信息化教学手机软件、网络教学系统软件、课堂教学专用工具、资料库管理方法软件系统开展了进一步的研究与探索，并已获得了实质的进度和成效。本研究所有着专业的计算机技术开发设计试验室2个、国家级别的信息化教学制作软件产业基地一个，在中国文化教育技术领域层面处在领先水平。

（三）论文参考文献

1、《多媒体系统组成课堂教学设计》，李克东、谢幼如著作，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版

2、《信息化教学手机软件设计》谢幼如等著作，电子工业出版社出版，1999年

3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如小编，万方数据电子器件出版社出版，2001年

4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学毕业证书出版社出版，1999年

5、《GlobalEducationOntheNet》，高教出版社、Springer出版社出版，1999年

6、《课堂教学设计基本原理》，R.M.加涅、L.J.布里格斯、W.W.韦杰著，华东师范大学毕业证书出版社出版，1999年

7、《新式教学方式的探索》，谢幼如著作，北京师范毕业证书出版社出版，1998年

8、海外华人教育大数据运用交流会（GCCCE）第一届至第五届会议论文集，1997年（广州市）、1998年（中国香港）、1999年（澳門）、2000年（马来西亚）、2001年（台北市）

9、《改善学习--2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社出版，2001年

10、《认知过程的评估》，J.P.戴斯、J.A.纳格利尔里、J.R.柯尔比著，华东师范大学毕业证书出版社出版，1999年

11、《教育技术学研究方式》，李克东著作，北京师范毕业证书出版社出版，2002年

六、研究组织架构

本课题研究的研究工作人员由课堂教学设计权威专家、信息技术教育运用权威专家、互联网技术权威专家、课堂教学权威专家、中小学老师、教育信息化研究工作人员与研究生构成，以大学毕业证书的教育信息化研究所为关键，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。{n}总课题组顾问：