2020湖南省高职扩招，全日制毕业证书，灵活学习
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据教育部网站报道，近日，教育部办公厅发布了《关于扩招后高职教育教学管理的指导意见》。根据《意见》，鼓励高职院校实施灵活多样的教学模式，最长不超过6年的灵活学习。确保总学时不低于2500，其中集中学习不低于总学时的40%。
意见称，针对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职职工及应(往)届毕业生等高职扩招生源(以下简称扩招生源)教育教学，坚持标准不降、模式多元、学制灵活，坚持因材施教、按需施教，坚持宽进严出，严把毕业关口。以学情分析为基础，以培养方案为关键，以教师主导为重点，以管理创新为突破，以信息技术应用为手段，确保“教好”“学好”“管好”，实现高质量就业。
意见指出，高职院校应充分考虑不同学生在成长背景、经验、学习基础、年龄、认知特征、发展愿景等方面的差异，通过问卷调查、讨论、访谈、学生学术水平、技术技能基础、信息技术应用能力、学习目的和心理预期、相关评价、形成学习分析报告、提出有针对性的培训策略，充分挖掘招生潜力，实施教育，弥补不足。省级教育行政部门应加强对高职院校的指导，及时收集和总结，掌握高职院校的学习情况，形成本地区的学习情况分析报告，为扩大招生后的教育教学管理提供依据。
该意见还表示，有必要对人才培训计划进行分类和制定。高职院校应认真落实教育部专业人才培训计划的指导和实施，根据情况分析报告，结合实际，分类制定专业人才培训计划，科学合理地确定人才培训目标、人才规格、课程、学时安排、教学过程、安排、教学过程、考核方法和毕业要求，协调教师、设施设备和教学资源的配置。专业人才培训计划经程序批准后发布实施，报省级教育行政部门备案，并通过学校网站积极向社会公开。
为了扩大招生，鼓励实施灵活多样的教学模式，可以实施灵活的学习，最长不超过6年。确保总学时不低于2500，其中集中学习不低于总学时的40%。与企业等高校合作培训的，由学生注册学校领导制定和批准专业人才培训计划。
根据意见，建立一支适应扩招新要求的教师队伍。根据扩招后教育教学的新要求，加强教师培训，完善省、地（市）、学校教师培训体系，建训体系，建立有能力为不同学生实施教学管理的教师队伍。促进教师改变观念、创新模式、改革方法和手段，提高适应和解决教学、管理和服务过程中的新情况和新要求的能力。
此外，要引导高职院校组建由学校教师和行业企业专家组成的教师教学创新团队，积极应变，积极求变，分工协作开展模块化教学，建立导师制、师徒制，加强个性化教学。支持团队开展高职教育教学研究与实践，定期开展教研活动，研究解决教学组织运作、课程结构内容、学生管理与考核评价等新形势、新问题，重点关注教学内容和培训方法的意见和建议。
该意见还提到，非应届毕业生，特别是退内教学与校外教学、在线教学与线下教学相结合，非应届毕业生，特别是退伍军人、下岗失业人员和农民工应尽可能分开或实施分层教学。指导高职院校实施学分制度管理。鼓励校企联合开展培训，实施现代学徒制度等培训模式。
在职员工可采用线上线下教学相结合的教学模式，工作日通过相关网络平台和教学资源在线学习，周末、节假日或晚上到学校或合格的企业教学场所进行面对面教学和指导，充分利用职业教育专业教学资源数据库；退伍军人、下岗职工、农民工等，可根据行业企业生产规律实施繁荣工作错误高峰教学，繁荣季节主要是企业实践，光季节主要是学校教学；对于高素质农民、村两委员会成员、相对集中的在职员工，应积极做好农村教学、上门教学，根据实际情况设立社区学区、企业学区，附近实施集中教学。
意见指出，鼓励高职院校开展1 X试点证书制度，按规定兑换学分，免修相应的课程或模块。指导高职院校积极参与国家职业教育学分银行试点，促进各类学生学习成果的识别、积累和转化。扩大招生经验、相关培训经验、技术技能达到一定水平，在相关领域获得一定水平的奖励或荣誉称号的，经学校认可后可转换为相应学分或免修课程，并可调整相关教学内容或学时安排。相关高职院校应研究制定认定、转换规则和实施办法，经学校党委会议或校长办公室会议批准后发布实施，并通过学校网站向公众公开。未纳入人才培训计划的企业工作内容和时间不得随意扣除学时学分。
该意见强调，要全面调查学生的职业道德、职业素质、技术技能水平和创新创业能力，以实现高质量就业作为检验人才培训质量的重要标准，做好毕业生就业质量跟踪调查。严格控制毕业出口，不得因任何原因或形式降低毕业要求，严禁实施清理考试。
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