石嘴山工贸职业技术学院毕业证：宁夏职教：推动高质量发展的工作母机

宁夏职业教育：石嘴山工贸职业技术学院毕业证书

推动高质量发展的工作母机

高校办公室在产业园区专业建设产业链

宁夏职业教育：石嘴山工贸职业技术学院毕业证书

推动高质量发展的工作母机

光明日报记者王建宏张文攀

当课堂搬到车间时，学位是一个职位，主人带着学徒，学习就是生产。我们订单班的30多名学生毕业后直接在这里工作。3月29日，石嘴山工贸职业技术学院新材料专业学生宋飞盯着中央控制仪器上传的数据参数。车间技术骨干不时解释指导。

宋飞及其同学对未来就业的信心源于宁夏职业教育与产业无缝衔接，不断提高质量和卓越。

一方面是行业人才短缺，另一方面是毕业生就业困难。如何弥合人才培养供给侧和行业人力需求侧的剪刀差？近年来，宁夏职业教育按照产业园区高校、产业链专业培训模式，促进产业教育深度整合，校企合作教育，五年培训技能人才20多万，仅去年就输送全口径技能人才4.1其中，宁夏九大重点产业培养技能型人才首次超过1万人。

产业转型升级引发的结构性人才短缺在欠发达地区普遍存在。

以现代乳制品行业为例，该地区有330多个5000多个大型农场。根据每个农场15名专业技术经理的平均情况，人才需求至少为5000人。宁夏大学相关专业每年只招收90人，1/3参加研究生入学考试，1/3去其他地方，约30人可以为当地产业服务，差距巨大。不久前，在宁夏党委人才工作会议上，自治区领导人说，宁夏人才培训滞后于产业发展。

技能型人才培养应该向什么方向转移？答案隐藏在不断崛起的行业中。

宁夏教育工委副书记、教育厅党组成员李伟表示：按照‘行业需要什么，提供什么人才’的原则，我们迅速启动职业教育专业建设和人才培养专项计划，与九个重点行业的供需对接谈话、对接线和对接政策，发布实施计划，成立专门的工作班，准确推进。

近年来，宁夏民族职业技术学院一组专业调整数据最能解释问题：石嘴山工贸职业技术学院毕业证书

新开设畜牧兽医、云计算技术应用7个专业，扩大护理、工业机器人6个专业，限制小学教育3个专业，停止高铁客运服务2个专业，23个专业，服务重点特色产业65.2%。

“这些年，我们紧跟产业发展调整专业设置，该撤的撤，该增的增，紧扣产业链建强人才链，毕业生成了‘香饽饽’。”宁夏民族职业技术学院副院长李奇志说，学校曾围绕产业人才需求做过调研。前几年，吴忠市招商引入几家现代纺织企业，然而符合条件的技术工人却“一工难求”，渐渐兴起的康养产业、智能制造业也不断发出“技能人才荒”的呼喊。

自2015年以来，宁夏民族职业技术学院开设了新的现代纺织专业，扩大和升级了老年人的医疗保健和管理。学校纺织培训室不完善，学院将学生和教师送到国外高职院校学习，同时与纺织企业建立联合招生、联合培训、促进现代学徒人才培训模式、招生、入学，大大缓解了企业就业问题。借助国家高职院校扩招机会，学校还将纺织企业原员工纳入先招后招学生培养范围。学校将教学送入企业，对工业工人进行升级再造。在过去的三年里，它为企业培养了130多名技术技能人才。

近年来，宁夏围绕服务经济社会发展，重点产业向高端、智能、绿色、一体化发展趋势，不断优化调整专业，增加畜牧兽医、葡萄、葡萄酒工程73个新专业，淘汰落后专业36个，建设36个高水平、高质量专业群体，大大提高服务重点产业集群发展能力。

转变技能人才培养模式

近日，宁夏石嘴山工贸职业技术学院副院长史旭东忙得不可开交。现代工业学院将于秋季迎来第一批240名学生，由三个工业园区和七家新材料企业共同建设。课程设置和教师建设应重新确定。这次是学校、企业和园区的共同建设和共享。学院建在园区，教学送企业，打破了‘两年半在学校、半年接触实际操作’的培训模式。光伏材料、硅材料等四个专业在第一阶段开设，均为订单班。招生就是招聘，入学就是进入企业，真正实现人才联合培养。

从松散联系到实体嵌入，职业院校和企业单位反映了技能型人才培养方式的巨大变化。

过去，职业教育用昨天的知识教今天的学生解决明天的问题，导致人才培训与实际生产和技术一线脱节。毕业生上岗后不可避免地要努力培训甚至重建。在转型探索中，嵌入式产业与教育一体化的人才培训模式是一个方向。

宁夏围绕建设黄河流域生态保护和高质量发展试验区重点发展九产业，指导和督促高职院校与23个产业园区、产业协会和重点企业共同建设奶业、葡萄酒、枸杞、新材料、清洁能源等10个现代产业学院，形成了宁夏职业教育一体化校企合作双主体教育新模式。

双主体育运动员是学校教师和企业技术骨干共同设置课程、研发教材和研究课题。史旭东说，近年来，学校的一些专业已经进行了探索和示范。不仅培养的毕业生可以直接工作，而且教师的教学能力和企业的科研水平也大大提高。

“学校获得的知识在实践中不断巩固、消化，真正上岗后，干起来得心应手。现在在牧场上班，月工资过万了。”宁夏职业技术学院毕业生冯玉强说。

现代工业学院的成立促使职业教育在与产业变革和技术升级密切相关的过程中加速。目前，宁夏校企合作建设了11个自治区双教师教师培训基地，选拔培养了25个自治区教师教学创新团队，成立了20个行业职业教育教学指导委员会，学院逐渐成为双教师教师社会培训和企业实践平台、大学生创新创业发明平台、重点产业企业员工综合能力和专业素质平台。

宁夏师范大学本科生哈军回忆起去年高职升本的经历时说：如果你想用一个词来形容我当时的心情，那应该是‘突然如梦’。。与哈军同时开始职业教育本科生涯的是303名中等职业教育和高等职业教育的学生。

长期以来，高中、中等职业学校、大学、高等职业学校已成为许多学生的第二选择。低水平、狭窄出口等上限使职业教育输入端的渠道越来越窄。这个金字塔的基础如何成为更多孩子生活的支点？通过中等职业学校、高等职业学校和本科生的垂直渠道，促进普通职业学校的整合，是加快职业教育走出歧视困境、增强社会认同的突破。

职业教育人才培养不应停留在专业水平。探索建立中等职业教育、高职院校、本科一体化的人才培养体系，建立适经济社会高质量发展的新型职业教育发展模式。宁夏教育部职业教育与成人教育部主任王玉林说。宁夏师范大学等大学开设了电子信息等6个职业教育本科专业，宁夏职业技术学院、宁夏工商职业技术学院向教育部申请了10个本科职业教育专业对接重点产业，畅通学生继续深造渠道，加快重点产业输送更高层次的创新应用人才。

宁夏师范学院党委书记张志荣说：如果你被本科录取，你可以继续攻读硕士和博士学位，孩子们将有更大的上升空间。职业教育不再是普通教育的支撑，而是具有相同地位和价值的第二轨道。

天花板被打破了，混乱的声音也随之而来。有些人认为，职业本科课程只是延长学校制度，增加课时，学生的技能水平没有提高。宁夏师范学院职业与继续教育学院院长张建国有自己的理解：这是一个新的培训方向，是通过教育方式、学校模式、管理体系改革、培养理想信念、道德素质、理论基础、实践能力、创新素质和人文素质、社会责任，让他们有能力深入发展综合学科知识。”

对此，宁夏师范大学中等职业学院本科生马山充满信心：在本科阶段，我们不断拓展理论和学科知识，不仅提高了学位证书的含金量，而且提高了解决问题和创新研发的能力。我相信生活的舞台会越来越广阔。

《光明日报》(2022年3月31日01版)

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