打破学历天花板，职业教育能迎来春天吗？
2021年，全国普通本科招生444.60职业本科招生1万人4.14万人；普通本科生；1893.10万人，职业本科生12.93万人。2022年3月1日，教育部发展规划司在《2021年全国教育统计主要成果》中公布上述数据。从数据差100多倍可以看出，我国职业本科的发展远远落后于普通本科。
职业本科发展的难点是什么？业内人士认为，学位是制约职业教育发展的关键痛点之一。针对这一问题，2021年12月，国务院学位委员会办公室发布了《关于授权和授予本科职业学校学士学位的意见》，明确将职业本科纳入现有学士学位工作体系，并根据学科类别授予学士学位。
职业教育学历的天花板已经被打破。这能唤醒职业教育本科的春天吗？如何吸引更多的年轻人报名？
职业本科为何要发展？
甘华田，全国人大代表、四川大学华西医院教授、博士生导师，随着科技创新和产业升级，控机床的高级蓝领，而不是传统意义上的技术工人。
2021年10月，中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。《意见》提出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。《意见》还明确，到2025年，我国职业本科教育的规模不低于10%。
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在2022年2月23日的新闻发布会上表示：为了保证到2025年10%的发展目标，我们需要采取多种措施加强本科职业教育人才培养。，我们应该支持一些国家优质高职院校按照本科职业学校设置标准升级为职业本科学校，稳步扩大职业本科学校和职业本科教育专业的规模。
职业本科如何实现高质量发展？
职业本科和普通本科有什么区别？如何实现高质量发展？全国政协委员、中国科学院院士郑永飞认为，高技能人才不能复制普通大学或本科课程标准，建立健全职业教育课程标准，根据实际生产和岗位技术需要建立定期更新机制；在课程开发主体方面，高职院校应积极与企业合作开发课程内容，及时将具有代表性的技术、技术、规范和典型生产案例纳入教学实践，校企合作共同构建课程评价指标；在课程资源开发利用方面，不断促进高质量教学资源的共享利用，扩大效益。
全国政协委员、民建中央常委、中国职业教育协会副会长苏华认为，要完善知识 技能考试方法，将职业技能考试成绩的权重提高到50%以上。在重点领域，重点行业实施熟练工匠、大国工匠培训计划
如何提高职业教育的竞争力？
据报道，2022年1月，从高职院校毕业半年多的黄元飞仍在寻找合适的工作。求职期间，她深深感受到自己与普通高校毕业生的身份差距。她说:这种差距是全方位的，总觉得低人一等。
如何让参加职业教育的大学毕业生找工作和找工作？全国政协委员、东北大学前校长赵吉认为，中国经济转型时代的发展不仅需要受过高等教育的人才，还需要一支高素质的劳动力军队。为了让更多的儿童进入职业教育，我们还必须解决就业能力、入学优势和发展渠道的问题。
全国人大代表、沈阳格微软件有限公司董事长、沈阳北软信息职业技术学院院长张桂平认为，加快国家创新平台建设，可以为人才搭建创业舞台，帮助培养和培养生产线和创新实践中的人才，创造大国工匠。
2022年是提高职业教育质量、培养卓越、改革的关键一年。2月23日，教育部在介绍促进现代职业教育高质量发展的新闻发布会上表示，2021年是职业教育发展史上的里程碑。目前，全国高校升级的比例已达到20%。下一步，我们将努力让更多的职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。
根据《关于促进现代职业教育高质量发展的意见》，到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成。职业教育的春天已经到来，期待更多的年轻人在职业教育成功的道路上实现更多的价值和荣耀。
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