江苏扬州初中毕业证书：IB7 Jacqueline：为何IB是她最后的答案吗？

IB7Jacqueline：江苏扬州初中毕业证书

为何IB是她最后的答案吗？

HarvardUniversity神学硕士

从江苏到新加坡，南洋再到香港

争取SM1 在全额奖学体系中O-level IB

为何IB是她最后的答案吗？

香港英国学的明星

IB同学们联，世界第一校

1991新加坡政府正式与中国教育部合作，成为新加坡教育部奖学金计划（SeniorMiddleSchoolScholarship），即SM1。经过包括笔试与试选拔之后，通过测试的学将获得新加坡教育部提供的全额奖学，前往新加坡留学。许多年后，正在江苏扬州所初中上学的Jacqueline成为该奖学计划的受益者。Jacqueline是全校班级最拔尖的学生，考试成绩往往列在年级榜上。但有一件事让她感到困惑——尽管她的科学成绩在体制考试中也接近满分，但诚实地面对自己，Jacqueline她逐渐发现了对科学的热情，对科学感兴趣，尤其是那些会投入精力的尖子生，无法激发她对学习的兴趣。Jacqueline你知道，如果你想在江苏系统中取得成功，这种与科学的交易将在可预见的未来持续多年。这种固化的学习路径并不能最大限度地激发她对学习的热情，甚至扼杀她探索文科的热情和兴趣。因此，她渴望更积极、更灵活的学习环境，更好地发展自己的兴趣和优势。

因此，Jacqueline初三选择参加优秀初中毕业SM1奖学计划。在通过了包括数学、英语以及智商测试的笔试与终试之后，来到新加坡加与扬州市对的克信中（CrescentGirls'School），学习并准备参加英国剑桥O-Level考试。

O-Level阶段阶段类似于中国的初中4年后参加O-Level考试后，你可以进入初入初科学习，两年后参加新加坡A-Level考试，以成绩申请学习。而如Jacqueline样获得SM1出国留学奖学只需2年就可以参加O-Level考试，进入预科阶段。

来到新加坡，Jacqueline她说，她发现新加坡的切割并不完全符合她最初的想象。在她的期望下，出国留学应该是为了摆脱类似于国内教育体系的惯性和束缚，在学科选择、个人发展和时间管理方面获得更多的空间和理由。O-Level在她看来，这个系统只是一个英文版的系统——在有限的课程中跟随学校学习知识和解决问题的方法，相当于高中入学考试O-Level锤定考试，申请。

不是又回到了扬州的学习生活吗？有没有幻灭的感觉？Jacqueline一开始，当一个人带着巨大的希望来到国外时，他怎么能从未感到失望呢？但现在回想起来，我对这段经历有了深刻的理解，看到这是我快速成长的开始。与中国不同的是，班级和家庭来到同一个省，甚至同一个城市，在克信，Jacqueline来自世界各地的学生。她可以在几个班上与来化、印尼化、印度化和欧美化密切交流。在她的记忆中，这种交流方式往往是友好的，但也有许多不愉快的盾牌和冲突，因为差异。这种冲突来自于着装、语言、饮酒习惯等，这使得当时只有余岁的孩子在实践中学会了如何面对和处理冲突。Jacqueline同学们也意识到，不同文化与观念的碰撞是有趣而有启发性的。

所以，在短时间内O-Level阶段即将结束，Jacqueline第次意识到新加坡政府愿意以如此昂的奖学吸引全世界优秀学汇聚处的原因：江苏扬州初中毕业证

对于这样一个国家来说，只有资源让他们在世界上竞争。新加坡政府能做的就是把整个世界带到这个岛上，让他们不出门就成为世界人才。

Jacqueline在O-Level全部考试A不出所料，新加坡的任何顶尖初级学院都可以继续考试A-Level阶段性课程，在自己已经适应的体系中一路学习。Jacqueline但与许多规则不同，她通过了新加坡英华自主中学（AngloChineseSchoolindependent）学习考试，对她有更多的创造性和独立的学习空间，真正塑造她的特点IB课程之中。

新加坡是世界上最好的英华主中学IB系统课程学校每年都在世界各地获得IB45多达50%的满分学生来到这里。此外，英华的独立性也是如此IBO世界上最好的官方认证IB因此，亚洲和世界各地的学生都渴望在英国独立学习IB。初IB系统课程不久，Jacqueline便感受到了IB与其他课程系统明显的差距——巨大的作量。不同于例如A-Level课程只需选择3~4学科，IB要求学习从6个领域中选择，同时完成TOK、CAS以及EE。

这样的作量对Jacqueline它带来了前所未有的挑战。在解决问题的过程中，她也潜移默化地学会了她仍然受益的项能：江苏扬州初中文凭

时间管理。时间管理也包括很多。首先，在IB在复杂的课程任务中，她首先意识到的是如何权衡任务的重要性（prioritisetasks）。不同于系统或O-Level，IB课程数量很多deadlines，其中可能有IA、EE、Final或是Mock，在有限的时间内，学生不允许在每项任务中投入同样巨大的努力。例如在Final与mock之间，学习需要能够做到final在mock上做出适当的取舍与牺牲。如何不要让繁杂的任务不成为压倒自己的重担，如何通过合理的取舍与安排在有限的时间内做出最大的成效？这是IB课程为所有学生提出的问题不仅面向高中，也面向这个快速发展的时代。

其次，时间规划是高中学习生涯的教学Jacqueline第一个重要的能量。在她眼里，deadlines与其说是学习道路上的道路障碍，不如说是指导时间规划的标志。英华自主学习锻炼Jacqueline这项能有举重作。如今，大多数学校只需要学习Year2完成上半阶段的文章IA不同的是，英华每学期都需要独立学习mockIA，并在12的deadline当它到来时，选择最好的作为正式的IA提交。在Jacqueline眼，学校的安排充分体现了提前规划（planahead）在安排其他任务时，他们的精神也起到了指导作用。

除此之外，Jacqueline认为IB系统课程体现了更加公平有效的拉松教育精神。在体制内与O-Level在她的经历中，她意识到她为学习所做的只是为了在接下来的考试中做出最终的决定，中间的所有过程都可以忽略不计。这更像是一场短跑比赛，准的短跑。事实上，这是一场拉松比赛。我们不仅需要冲刺时的爆发，还需要在整个过程中保持输出并坚持到底。IB课程的学习经验动态地反映了拉松思维。IB在此期间，学生不会被认定为最点，需要不断改进IA与EE时刻反映学习持续学习的能力。Jacqueline的活，IB这项能帮助她坚持各种困难的事业，让她受益匪浅。

最终，Jacqueline在IB考试42分，去港中学计量经济专业。这几乎是完美的IB成绩是她多年学习后给出的答卷，但她说:从IB真正的收获远远超过了这张单薄的成绩单和一封简短的录取信。

直到Jacqueline进学，甚至离开学校后才发现。

在学，Jacqueline我真的感觉到在中学学习的经历给我的学习能力带来了明显的优势。除了选择任务的重要性和时间规划能力。IB她有机会接触到中期学科的一些前沿研究成果。这帮助了她不仅对学科未来发展的向有了了解，而且更加清楚自己想在大学利用好哪些资源，着重学习什么。除此之外，IB课程强调教育学如何阅读和理解章节，并将单词和语言转化为易于使用的工具。这种能力在任何场合都是关键。

Jacqueline其实参与教育只是因缘巧合。英国硕士毕业后，Jacqueline决定休息一年，然后回到学术界继续学术研究。由于辅导员职业的由性，她决定在今年当老师，为同样的学习IB弟弟妹妹们答疑解惑。也正是在今年的教学实践中，Jacqueline惊讶地发现，世界上有更多的教学IB的学校与IB学习有许多常见的问题，这些问题已经成为阻碍学习和发展的一个重要因素。从那时起，她意识到英华独立学习的培养是独特和前瞻性的，这在许多其他地方是很难看到的。

首先，多数IB大多数学校不会强调提前计划的重要性IB由于缺乏经验，很难主动制定合理的计划。这不仅体现在IA与EE在论文的写作规划中，有相当一部分IB学习甚至缺乏课程选择的计划，仅仅因为学校提供了这些课程，并没有与未来的专业和理想有关。同时，大多数学校和学校只会IB作为升学完成的任务，完全务IB除提供学业成绩外，对学能培养具有重要意义。IB在两年的过程中，Jacqueline认为学习应该受益IB描绘完整的轨迹作为项具。

意识到现在IB在教育市场出现如此严重的问题后，Jacqueline第一次正式萌萌，把学时在新加坡的所学所感带给了深陷误区的学生。毕业后，Jacqueline与许多同样毕业于英华的学生保持联系。在相互交流中，这些学生发现他们来自IB与英华独立而深刻的品牌，我们也意识到，正是这些宝贵的财富让他们在成功的道路上取得了自己的成就。这也成为他们聚集在一起开始教育的初衷。

2021年，Jacqueline爱必期科技教育与她来英华的合作伙伴共同建立。这些来自世界第一IB学校的前辈们希望尽最大努力完成IB教育最终希望给学生三个特点:visionaryleader，inquisitivelearner，与compassionatecitizen。在Jacqueline她希望她的努力能让2021年在很多年里IB学习的意义等于Jacqueline1991年，她的梦想和这些IB弟弟妹妹们的梦想紧密相连，领导着她IB教育之路不断前进……