17年江苏工业学院毕业证书：五年一贯制高职学生有什么升学方式？

五年一贯制高职学生有什么升学方式？

【关键字】五年一贯制；高职；升学；专转本

大量內容可以从声频开展接听我的喜马拉雅fm网站地址：17年江苏工业学院毕业证书

1.1五年一贯制高职（高等师范）“专转本”

每一年江苏省教育厅都是会依据具体情况制订《教育厅实施意见五年一贯制高职（高等师范）“专转本”工作方案》的文档，文件中明文规定，“纳入江苏一般招生人数、经市招收单位按照规定程序流程宣布录用在省内各种院校的五年一贯制高职的五年级学籍状态申请注册学生，经所属院校按要求强烈推荐，均可参与普通高等院校“专转本”选拨”。师范专业“专转本”技术专业文化艺术考试内容分配：17年江苏工业学院毕业证书

学前教育（语文课、综合性方位）、英文、美术学专业、音乐专业等文科类专业的考试内容包含中国文化概论、英语、教育学心理学基本概念三门；学前教育（数学课、综合性方位）理工科专业的考试内容包含高数、英语、教育学心理学基本概念三门；幼教专业的考试内容包含中国文化概论、英语、幼儿教育学社会心理学基本概念三门；小学教育专业（综合性方位）文科理科兼收。报名其他学校“专转本”技术专业的，考试内容为3门（英文及二门专业课），英文为全国统考学科。考试试题由接受学校在考試录用规章中发布。“专转本”再生凭专科毕业证书和录取通知书等资料到本科大学申请办理入校办理手续，未获得专科毕业证书的“专转本”学生，接受学校不可申请办理入校办理手续。“专转本”学生统一转到大学本科三年级学习。

“专转本”是五年一贯制高职学生唯一的全日制升学方式。

高等职业教育自考考试是对初学者开展以学历考试为主导的高等职业教育全国考试，是自己通过自学、社会发展资助和全国考试相互结合的高等职业教育方式。得到大专或本科毕业证者，我国认可其文凭。毕业证由国家教育部高等职业教育自考报名地点出品人，江苏高等职业教育自考联合会和举办特点自学考试的院校协同署章，全国各地学历认证，国家承认学历。学生可以至想入读的高等院校成人教育学院报考，不必考試可立即入校，但大学毕业必须根据省联考学科，省全国统考课程内容考试合格者，由省公务员考试委发送给该门学科的课程内容合格证，并测算该课程内容学分绩点；进行技术专业考試方案要求课程内容的考試，堆满学分绩点，合乎专业证书派发条件者，由省公务员考试委发送给专业证书；进行技术专业考試方案要求的所有学科的考試和考评，堆满学分绩点，合乎大学毕业要求者，由省公务员考试委授予相对应的大专、本科毕业证，主考官院校在大专、本科毕业证上副署，我国认可其文凭，并享有全日制普通高等院校同样学历层次大学毕业生的相同待遇。高等职业教育自考大学本科大学毕业生，合乎《中华人民共和国学位条例》要求的，由有学士学位授予权的主考官院校授于相对应的学士学位证书。申请办理本科毕业证时，务必交检国家承认学历的大专及以上毕业证书正本，毕业证会标明“自考考试”字眼，此学历社会发展认同度较高。

成人高校招收统一考試的简称为成考，是中国成人高校选拨优秀的应届毕业生以进到更高层次的学历提升的入学考，归属于国民教育系列文化教育，早已被列入国家招生人数。学生参与全国各地招收统一考試，由各地自治州、市辖区统一机构录用。开设之初，是为处理待岗工作人员的学历提升和再教育问题，参与者多见成人，是我国高等职业教育关键构成部分。报名普通高中升专科大学本科或普通高中起点升大专的学员应具备初中文化水平。报名大专起点升大学本科的学员一定是已获得经教育部门核准批准的国民教育系列高等院校、高等职业教育自考考试单位发放的专科毕业证书、大学本科肄业证书或以上证件的工作人员。国民教育系列的应届生或往届毕业生根据全国成人高考，进到大学生活，学历认证，国家承认学历；毕业证及学士学位证书均会标明“成年人”字眼。

网络远程教育也称远程教育是成教中的一种是当代现代信息技术于文化教育后形成的新理念即应用互联网技术与自然环境进行的教学在国家教育部已颁布的一些文档中也称现代远程教育为网络远程教育招收目标不会受到年纪和此前文凭限定为众多已踏入社会的人民群众带来了提升学历的机遇。在国家教育部有关现行政策的需求下远程教育是各高校自主招生独立出卷考試高等院校会按照自身的培育规定和教学效果分配入学考可是这类测试是水平测试并不是择优录用考試关键掌握学生的基础理论和自学能力以确保入校后能融入学过专业的需要一起也掌握学生充分利用网络及多媒体系统方式开展培训的工作能力便于有目的性地协助学生学习培训绝大多数大学全是采用严进宽考試对策只需满足基本上的培训标准入校申请注册不容易有很大的艰难此外合乎有关要求还能够免试。普通高中起始点专大学本科须具有普高职高学校中等职业学校职业学校毕业证或同等学力申硕相对应的资格证书；大专出发点大学本科须具有国民教育系列的专业或大专以上毕业证。网络大学通常推行延展性修业年限容许学生随意选择学习培训限期网络远程教育必须学生有较强的自控力和主体性与传统的教学方法不一样网络远程教育主要是学生根据点一下在网上教学课件(或者光碟教学课件)来进行课程内容的培训根据邮件或贴帖子等方法向老师提交作业或及时沟通交流并可依据学生的详细情况分配集中化面授班。毕业证上面标明“网络远程教育”字眼，社会发展认同度较低。

伴随着国家大力提倡发展趋势高等职业教育，塑造技能型人才，全面提高技术工人的职业素质。高职院校遭受的影响力也愈来愈高，报名人数逐渐增长，自2014年起，江苏每一年五年制一贯制高职学生的大学毕业总数已超出50000人，在其中有升学要求的学生数逐渐增长，每一年都是有20000人以上有升学要求，并且学生的升学要求又以全日制升学为主导。尽管各种升学方式诸多，但在江苏省五年制一贯制高职学生想进到本科大学开展全日制学习的途径仅有五年一贯制高职“专转本”这一方式。

2.2五年一贯制高职“专转本”招生人数现况

2016年江苏五年一贯制高职“专转本”招收招生数是3240人，江苏省第二师范学院、南京晓庄学院和南通大学五年制师范学校“专转本”选拨方案1300人，接受技术专业为学前教育、幼儿教育、英文、音乐专业、美术学专业等5个师范类专业。金陵科技学院、南京晓庄学院、淮阴工学院、南京医科大康达学院、三江学院、苏州大学文正学校、浙江越秀外国语学院应用技术学院五年一贯制高职“专转本”选拨方案1940人，接受技术专业为会计专业、财务会计、机械设计及自动化以及自动化技术、电气专业以及自动化技术、工程项目管理、机械电子工程、电子计算机科学与技术、自动化技术、食品科学与工程项目、秘书学、英文、商务沟通、国际性经济与贸易、人力资源（空乘专业）、工商管理专业、物流信息管理、旅游管理专业、护理学专业、药理学、康复治疗学、动漫、应用化学、网络营销、通信专业等24个技术专业。2017年江苏五年一贯制高职“专转本”招收招生数是3415人，在其中师范专业的招生学校为江苏省第二师范学院、南京晓庄学院和南通大学，招生数为1240人，接受技术专业仅为学前教育、幼儿教育、英文、音乐专业、美术学专业5个师范类专业；非师范专业的招生学校为，金陵科技学院、南京晓庄学院、淮阴工学院、南京医科大康达学院、三江学院、苏州大学文正学校、浙江越秀外国语学院应用技术学院五年一贯制高职“专转本”选拨方案2175人，接受技术专业为会计专业、财务会计、机械设计及自动化以及自动化技术、电气专业以及自动化技术、工程项目管理、机械电子工程、电子计算机科学与技术、自动化技术、食品科学与工程项目、秘书学、英文、管理科学与工程项目、建筑专业、社会经济学、软件开发、电子信息科学与技术性、生物技术专业、人文环境与城市规划、国际性经济与贸易、人力资源（空乘专业）、物流信息管理、旅游管理专业、护理学专业、药理学、康复治疗学、动漫、应用化学、网络营销、通信专业等29个技术专业。

3.1五年一贯制高职“专转本”招收招生数过少

根据数据对比，我们可以发觉，每一年五年制高职有“专转本”升学要求的学生数远远地超过招收招生数，招生人数仅为大学毕业生总数的6%上下，也就是100个大学毕业生中仅有6人会有根据“专转本”升上本科大学开展全日制学习培训的机遇，五年一贯制高职“专转本”升学招生数显著过少。

3.2五年一贯制高职“专转本”升学接受学校过少

根据剖析近些年的专转本可报名学校，我们可以发觉，师范专业仅有江苏省第二师范学院、南京晓庄学院和南通大学三所学校；非师范专业仅有金陵科技学院、南京晓庄学院、淮阴工学院、南京医科大康达学院、三江学院、苏州大学文正学校、浙江越秀外国语学院应用技术学院七所学校，学生在报名学校时得到较大的牵制，接受五年一贯制高职“专转本”学生的学校总数确实过少。

3.3五年一贯制高职“专转本”升学可专业选择过少根据剖析近些年的专转本可专业选择，我们可以

发觉，师范专业仅有学前教育、幼儿教育、英文、音乐专业、美术学专业5个师范类专业；非师范专业仅有29个技术专业，五年一贯制高职“专转本”学生可报名的技术专业遭受较大的局限，总数过少。

在大力推广高等职业教育，塑造高新技术优秀人才的大环境下，全部时代对专业人才提到了更好的专业技能规定，与此同时也对基础知识的基础理论水准提到了更好的规定。这既增强了学生和父母对高等职业教育的认同度，造成报名高职院校的学生愈来愈多，大学毕业生总数连年提升；又刺激性了高职院校学生的升学要求，每一年有升学心愿的学生逐渐提升，尤其是想要可以进到本科大学开展全日制学习培训的升学要求猛增。根据对五年制高职学生升学现况的研究发现，尽管学生升学方式通畅，类型诸多，但仅能根据五年一贯制高职“专转本”考試进到本科大学开展全日制学习培训，根据科学研究近些年的五年一贯制高职“专转本”的招收招生数、接受学校的总数、技术专业类型，大家发觉均过少，已无法充分达到学生的要求，不利学生的发展趋势，不利社会发展的发展，必须相关部门引起重视，给予关心，适度提升五年一贯制高职“专转本”的招收招生数、接受学校的总数、技术专业的类型。