四川1988年高中毕业证(现在学历内卷这么严重)

为什么现在学历内卷这么严重？

内卷一词最近频繁出现在各行各业，更频繁出现在学历教育中。其实内卷现象早就出现在生活中了。

当我还是个孩子的时候，我经常听到关于大学生不如狗的谣言。研究生们到处走。搬砖的是大学生，传菜的是大学生，摊贩都是大学生。我曾经认为中国都是大学生。

这个时候给你/给你的父母造成大学生是没有用的，只聘的只有医生。后来你大学毕业了，学历鄙视链又来了。没有985/211就不要来。不是重本不招，而是低于本科。请不要交简历。除了哈佛牛剑，海归都是野鸡大学。后来才知道这种现象原本叫内卷。

英文叫内卷化involution，有时候也被翻译成“过密化”，意思是长期停留在自我消耗和重复，没有任何变化和改观的一种现象。就用高考来举例讲解吧每年的录取名额是固定的，但学生数量是活的！大家都需要竞争这一既定名额，那么如何提高竞争力呢？

一所学校提出学生假期补课，短期内入学率明显提高。

有效果，其他学校都模仿，最后省中学统一模式补课，然后考试成绩普遍上升，但录取配额死亡，然后录取分数线自然提高，最终入学率不会有实质性的增长。内部卷是好是坏？

从社会发展的角度来看，封建社会各朝代兴衰轮回的根本问题在于土地对人口的承载。在封建社会，土地往往掌握在少数地主/商人或官僚手中。只有少数土地掌握在人民手中。随着人口的增加，原来的土地无法养活现在的人口。如果人们吃得不够，穿得不够，那么战争就会发生。一旦发生战争，人口将减少。最终的结果要么继续繁荣，要么改变朝代，重新发展。在现代社会，随着科学技术的发展，人们基本上不担心食物和衣服，开始追求更好的食物和衣服

如何竞争？高学历-好工作-高薪酬-因此，教育资源已经成为每个人竞争的对象。一个985只收到200人，但如果有2000人申请考试怎么办？自然，这取决于成就！这场看不见的战争将继续下去。即使那些还没有开始竞争或获胜的人也开始感到焦虑。他们都有没有混合成功就是失败的想法，或者做不到top就是loser”的心态。

这是我们社会发展几千年的核心逻辑:1988年四川高中毕业证

竞争和内卷。内卷:1988年四川高中毕业证

长期停留在自我消耗和重复中，没有任何变化和变化。所以你可以单方面评估，内部卷现象不是一件好事，原地转弯，停滞不前。教育内部卷并不意味着教育贬值每个人都拼命想去好大学热门专业，至于专业和学校，你真的感兴趣和擅长，所以很多人陷入困惑，如果回报没有达到他的期望，教育毫无价值。教育内部卷和教育贬值两个关键词同时出现，那么教育真的毫无价值吗？这个问题可以用于投资回报：四川1988年高中文凭

你为你的教育投入了多少，你以后能赚多少。与你没有这个学位相比，你的成本能给你带来什么好处！中国的教育价值有两个高峰，一个是改革开放初期，另一个是出国的高峰期。

01改革开放初期

高考刚刚恢复，浪费，教育资源短缺，录取率很低。只要你能被录取，你就能获得国家教育资源，这意味着你是中国罕见的大学生，你可以改变全家的命运。

02经过一段时间的改革开放，国外的发展吸引了大量中国人的目光。那些有办法、没办法的人想出国。国内岗位缺乏人才。此时，如果你选择在中国继续教育或就业，你基本上可以在中国扎稳脚跟，招聘/入学/晋升都为你开放了良好的资源。直到1999年教育产业化后，这种把大学生视为天之骄子的热潮，教育资金并不紧张，但教育的含金量却下降了，突然变得不稀缺。顺便说一句，就连海归的光环也逐渐消失了。

一方面，在这场暴跌的背后，中国经济在过去30年里的快速发展使得它与欧美国家的差异越来越小。虽然大多数人没有改变他们在社会上的阶级，但国家改变了他们在国际社会上的阶级。另一方面，过去的工作差距已经被填补了。因此，教育内部卷确实在一定程度上贬值了教育，但对每个人来说，教育并不贬值。

有多少农民的孩子通过高考和大学改变了他们的生活状况，改变了他们的家庭困境，反映了他们自己的价值，提高了他们的视野。欧洲通常有数十万人RMB与一辈子还学费贷款相比，国内学费5000or一万年，毕业后至少年薪五六万。

学历的价值认知在很大程度上取决于个人认知。如果你在工厂从事装配线工作，你自然不会认为学历有用。

如果你还在找工作，面对学士学位的条件是令人望而却步的。如果你在公共机构工作，学士学位的工资高于大专学位。这就是每个人的学术价值认知差异。因此，面对贬值的最好方法是认识现实，降低期望。

首先要明白，大学本质上不是为了赚大钱；

其次，你不能保证你一毕业就能有一份好工作，尤其是现在。在这种情况下，为什么不选择你真正喜欢的专业呢？

至少当我回忆起生活时，我是美丽的，而不是后悔。

20世纪90年代，中国是一个典型的外向型经济，依靠出口来维持经济增长。1997年，亚洲金融危机爆发，泰国、印度尼西亚、马来西亚、韩国、日本、俄罗斯等国家经济遭受重创，货币贬值企业破产失业，直接导致外部需求不足、国内工厂萎缩、高中生就业困难。因此，为了防止大规模失业，国家决定扩大大学招生规模，让原本应该就业的高中生继续深造。

这一举动可以被称为一石三鸟，首先缓解就业压力，通过推迟就业，避免大量高中毕业生在街上，第二应该工作赚钱高中生愿意支付学费上大学，这提高了大学水平，如北京师范大学最初专门培训教师从那时到综合大学，免费师范学生也被取消。第三，提高了国教育水平，本科生数量大幅增加。

然而，根本问题并没有得到解决。只要劳动生产率没有提高，科技没有进步，产业结构没有转型，就业总是取决于发达国家生产低附加值产品的面貌。2008年金融危机再次爆发。解决就业问题的办法是扩大研究生招这一直持续到今天。

一些老师认为，无论本科研究生多少，国民素质终究提高了。毕竟，孩子们学到了更多，开阔了视野，增加了知识，所以这是一件好事。

对此我有三点反驳，

首先，国民教育的普遍提高是国家级的进步，而不是个人级的进步。当你周围都是大学生时，你的学士学位并没有给你带来任何进步。

第二，个人学到了很多东西，知道了更多，但如果这些知识不能提高个人的生存技能和生活水平，它的意义是什么？这是精神上的满足吗？然后让我们谈谈第三点。

第三，学习更多的知识和精神是否更丰富、更快乐和快乐？这完全取决于学习的动机。如果是为了生存和获得工作资格证书，那么内容就很难带来内在的乐趣或享受。只有当一个人完全没有生存压力，纯粹为了兴趣而学习时，他才能感受到乐趣。例如，一位退休的生物教师每天玩游戏和学习钢琴。

因此，只有当研究生入学考试成为个人积极追求实现自己的理想，满足自己的兴趣，而不是被迫生存、就业或社会评价时，教育才能恢复自然，不再是解决就业问题的好方法！