军残证样本(法学毕业论文范文)

军残证样本:法学毕业论文范文

司法考试背景下法学本科文凭教育改革

摘要：军残证样本

法律本科文凭教育与司法考试没有不可避免的冲突，法律本科文凭教育是基础，司法考试是手段，司法考试的重要性、实用性，吸引法律本科文凭学生的兴趣，使法律教学活动更加顺利，法律教学效果更好，逐步摆脱内地法律教育的缺点，为我国法律本科文凭教育提供更广阔的空间。

关键词:军残证样本

司法考试；法学本科文凭教育；原因；对策；双赢

1.法学教育与司法考试的双赢模式

(一)司法考试日益突出其重要性

让我们来看看一组在线调查数据，用事实来反映司法考试不可阻挡的发展势头。

司法考试对法学本科文凭教育的影响问卷

报告类型:军残证样本:

问卷调查报告

报告时间：2011-04-1020:05:36

发布日期：2010-03-23

题目数量：8

人气指数：246

问卷描述:尊敬的法学本科毕业生:为了研究国家司法考试对法学本科毕业证教育的影响，专门针对法学本科毕业生进行问卷调查，了解正在学习的大学生对法学教育的真实要求，从而对我国法学本科毕业证教育进行必要的改革。

司法考试通过率是否证明了大学毕业证书法学本科毕业证书的教育质量（单项选择）

选项数量/比例图表

(x1)139/(57%)

(x2)117/(48%)

从那时起，我们可以看到，事实上，我们仍然不同意这个问题，司法考试似乎不能取代传统的本科文凭教育，我们仍然有一定程度的维护本科文凭教育。

通过以上数据分析我们可以得出一个结论，司法考试通过率高的学校已经成为法学教育领域的新贵。司法考试通过率高，可以增强学校知名度，可以增强学校生源质量，也被更多的人所接受，学生需要的就是学校新的发展方向，司法考试冲击本科毕业证教育已经是不争的事实，在司法考试强大的压力下，法学院的生存与发展必不可少的需要改革，而改革，不单要知道往哪改，更需知道怎么该。

然而，司法考试不能取代本科文凭教育。我们对本科文凭教学质量的判断不仅取决于司法考试的通过率，还取决于本科文凭教育是我们不能放弃的一部分。司法考试只是国家对公民的特殊行政许可。这不能代表学术的发展和知识的创新。司法考试更注重应用知识，而本科文凭教育不仅是工厂流水线，也是学术发展的沃土。

司法考试背景下的本科文凭教育改革势在必行。

(二)本科毕业证教育与司法考试同途同归

我们知道本科文凭教育的缺点，但我们不能改变，这是国情，我们不能否认，我们不能做美国J.D.教育--本科毕业证书法律教育后，教学内容基本相当于中国本科毕业证书水平，课堂采用案例教学法。学生必须提前阅读许多案例，在课堂上随机命名并回答相关的法律问题，锻炼学生的表达能力和思维能力，并逐步培养学生的实践能力。经过三年的学习，我们为社会提供了合格的律师。2我们缺乏教师、学校和资金。这不是我们现在能解决的问题。我们选择适合我们的是最好的。

中国人民大学毕业证书法学院教授陈卫东参加司法考试命题认为，司法考试是为了满足法律职业的需要，反映法律专业对人才的需求，选择丰富的法律专业人才，是选择那些精通法律基础理论，能够将法律基础理论应用到案件中，能够解决人才的问题。从这个角度来看，司法考试应该注重实用性。

北京大学毕业证法学院教授潘建峰参加司法考试命题认为，中国的司法考试科目比日本和台湾多，但考试方法存在问题。一是题型问题，选择题太多，占总分的75%，可能导致考试内容的记忆，或者相对死记硬背的成分比较多，对于精英的选择方向不利；二是考试次数。虽然实际操作可能存在困难，但这种一次性考试很容易使不从事法律专业的人取得合格的司法考试成绩。潘教授建议通过增加思辨题和分析题，特别是口试，严格控制二次考试。

从两位老师的观点可以看出，理论很重要，但我们应该把理论和实践联系起来，本科文凭教学注重理论学习，司法考试注重实用性，结合两者的优缺点，这是本科文凭教育的出路，但我们不能盲目强调司法考试的重要性，通过潘建峰教授的观点，我们可以看到司法考试也是一种不合理、不理想的人才选拔方式。然而，增加口试是不现实的，这与我国的国情不一致。

然而，实用性的基础是理论知识结构，这是毫无疑问的。我们不能只关注眼前的利益而做浮萍。因此，本科文凭教育是基础，司法考试是一种考试手段。只有结合起来，我们的教育方法才能更加合理，更符合现阶段中国的国情。这种改革更适合我们国情的改革。

二、分析我国法学本科毕业证教育现状

司法考试是我们从事法律工作的垫脚石。如果我们没有通过国家司法考试，大多数法律职业也为我们关上了大门。因此，司法考试的热无疑是热的。然而，本科文凭阶段的法律教育给我们留下了什么知识，或者有什么缺陷，使人们只承认考试，而不是本科文凭教育。

特别是不允许本科毕业生参加司法考试的阶段，本科毕业生就业率低令人担忧。

就业等于失业是很常见的。这不是社会为法学毕业生提供的职位，而是司法考试限制了本科毕业生的就业。在政策调整中，本科毕业生可以参考司法考试

此后，本科文凭教育受到了前所未有的冲击。

从书本知识到法律实践，我们似乎从零开始学习。走出法学院后，似乎每个人都陷入了独自在黑暗中探索前进的困境。

(一)分析我国法学本科毕业证教育存在的问题

1.法律教育与法律职业要求之间存在着不可弥补的差距。

大陆法律教育是一种广泛的理论化。

法律本科文凭教育定位于通识教育，即非专业和非专业教育，旨在培养健全的个人和自由社会中健全的公民。但职业教育是教育者从事某一职业所必需的知识和技能培训。中国目前的大学文凭是一种通识教育，使毕业生难以满足法律职位的要求，所以毕业生难以竞争，社会适应性很差，所以很多教育工作者发布大学文凭四年，进入后，所有的知识都必须重新学习，虽然本科文凭教育阶段带来了一定的学习基础，学习知识相对较快，但我们不禁问，为什么我们不能在法律文凭教育阶段植入职业教育，是时间不够，还是教育工作者必须学习基本的法律原则，然后学习职业教育？通过法学本科文凭的教科书，我们可以看到，事实上，法学专业的学生也经历了三年多的职业教育，但这种教育大多是法律和历史性的，如分析法学、自然法学、对知识的理解主要是记忆而不是应用，就像李仁宇先生曾经非常反对名词解释问题进入期末考试论文一样，所以我认为这是一个教育问题，教科书的选择，期末考试问题，考试形式需要我们认真思考，什么样的评价形式适合法律专业的学生。在法学本科文凭教育中，实践机会太少，许多法学专业学生难以获得实践机会，导致人才培训学生在学习过程中不知道法律专业人员需要什么技能，只是被动接受教育，没有互动，没有自我探索过程，也进一步导致法学本科文凭教学的僵化和脱离现实。

2.应用知识的教学很少

法律专业人士获取证据是一切的前提，但几乎从不涉及法律教育。获取证据只是诉讼法教学中的一本教科书。不幸的是，尽管每个教师都强调证据的重要性，但证据的教学比例很小。

(1)我们的学生缺乏系统的应用技能培训。各学校都注重理论知识的学习和完整的理论体系结构。永远不要考虑我们如何成为一名优秀的律师、一名优秀的法官和一名优秀的检察官。这是可以理解的，但我们4年的大学毕业证书时间应该关注理论知识，如如何获取证据，如何与证人沟通，如何交换证据，我们不知道，开放课程不一定达到教育的目的，正如上面所说，教学内容不是理论开放，从头到尾，不接触现实。学生彻底了解一般的法律原则和原则，但不接触现实，不会成为纸上谈话。

（2）法律教师的组成太单一了。我不得不承认，大学毕业证书教师的组成是受过高等教育和高水平的专业人士，但我们的教师从事本专业的教学和研究，很少有教师参与实际应用，并考虑到教学。我们不认为这样一个纯粹的学者教师不好，但我们认为我们应该聘请律师、法官和其他像课外辅导员这样的人来上课，教授与法律本科文凭教育完全不同的知识体系。为学生开辟一个不同的空间，理论与现实相结合，邓爷爷并没有说过，实践是检验真理的唯一标准。

高中毕业证书教育是基础知识的培训，而不是职业教育，职业教育的开始应该有理论基础，这是不可否认的事实，但现在太多的理论基础让不耐烦的学生放弃学业享受生活，抛出理由，似乎是正确的，学习这些是无用的，没有人会问我什么是分析主义法律学校无论学生对基础理论知识的理解是对是错，老师不应该对这样的事情负责吗？也是教育者，有些老师很受学生欢迎，所以空巷。有些老师混乱，不知道云，这是事实，不要盲目地责怪学生质量逐年下降，而是学生要求的提高，现在不再是80年代，老师说什么，学生敬畏老师，这个时代的教育也需要创新，需要教师真实水平的完美体现。

3.课程分配不合理

在现实生活中，我们绝大多数人都接触到民法、刑法、行政法和诉讼法。在本科文凭教学中，这种现实无法反映。现实和教育再次脱轨。

在本科文凭教育阶段，我们实际学习专业课程只有5个学期，在这5个学期中，国家监管经济法、法律历史理论法律历史课程、国际经济法、国际私法、国际法，没有一定的专业水平不能理解证券法等课程挤满了我们的时间表，民法等脊柱法律学科，只有两个学期，虽然三国法、经济法等学科应该让我们理解，但在本科文凭教学中，我们应该做出适当的选择，课程的全面性并不代表教学的全面性，教育应该与实际需要密切相关，适合学生的是最好的。

司法考试共600分，三国法、法制史、经济法等学科仅占10%，仅60分。在本科文凭教学中，这些课程往往占教学时间的40%左右。我在律师事务所实习了将近半年，从未接触过涉及这些小法内容的案例。本科文凭教育时间紧迫，这些实际意义不大的学科占课程时间的很大比例。课程分配不合理，时间安排不好，效率无法提高，教学质量无法提高，学生厌学。这些负面影响不容忽视，危害很大。

综上所述，法律教育教学改革的各种弊端：⒈法律课程的教学仍以教师课堂教学为主要方法，体现了以教师为主导的教育模式的深远影响。⒉在法律教学过程中，缺乏有效提高学生能力的方法和手段。⒊法律教学中的考试方法单一。这种测试方法引导学生注意书面知识的记忆，忽视对实际问题的思考。

(二)法学本科文凭教育取向价值分析

教育应以需求为基础。

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从08年开始，25%的高通过率让人们对司法考试有了重新的认识，09年22%，10年还没有公布，司