山西省城乡建设学校毕业证-校长样本图

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一、 山西省城乡建设学校毕业证样本图

中专毕业证年份分为：1995、1996、1997、1997、1998、1999、2000、2001、2002、2003、2004、2005、2006、2007、2008、2009、2010、2011、2012、2013、2014、2015、2016、2017、2018、2019等。

二、 山西省城乡建设学校毕业证图组

三、 山西省城乡建设学校简介

山西省城乡建设学校成立于1986年，隶属于山西省住房和城乡建设厅，业务工作接受山西省教育厅检查和指导，属于全日制公办普通中等专业学校，是全省唯一一所集普通中等职业教育、成人高等函授教育、行业职前职后培训、技能鉴定为一体的城乡建设类中等职业学校。

学校占地100余亩，现有两个校区，东校区位于太原市杏花岭区红沟南街13号，北校区坐落在景色怡人的汾河之滨（太原市尖草坪区汾泉路3号）。校园规划布局合理，建设功能齐全，各类用房搭配比例合理，达到国家规定安全标准，土地的利用率100%。能够满足教师和学生办公、理论教学、实践教学、住宿、就餐、图书借阅和文体活动等教学使用要求。建有建筑技术、建筑设备安装两个国家级实训基地和楼宇智能化设备安装与运行、工程造价、园林技术3个省级实训基地，校外实训基地23个，设备总值1800余万元。设有校办公室（党务办公室）、财务科、教务科、招生就业科、学生管理科（团委）、基础部、建工部、城建部、实训中心、后勤服务中心、继续教育部和鉴定所12个科室。

办学理念先进，办学特色鲜明

学校坚持“以学生为主体，以能力为本位，以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，牢固树立“以德树人，以技育才”的办学理念，坚持“立足行业，面向社会，服务企业，利于学生健康发展”的办学思路，科学制定学校发展规划，深化改革、开拓创新，形成了“坚持德育为先，重视技能培养，凸显校企合作，管理科学规范，服务行业发展”的办学特色。

紧跟产业调整专业，品牌优势明显

根据“学校围着市场转，专业围着产业转，人才培养围着需求转”的原则，围绕城乡建设行业发展的需求，定期进行专业调研和专题论证，发挥校企合作委员会和专业教学指导委员会的重要作用，形成了“紧跟行业发展需求，深入做好市场调研，科学论证，长短结合，抓好配套，建好队伍”的专业建设机制，不断对专业设置、培养规格和专业教学计划进行动态调整，制定科学合理的调整方案，推进和带动学校人才培养模式改革和创新工作。形成了以建筑工程施工专业为龙头，以工程造价、园林技术、工程测量等专业为重点，以建筑设备安装、建筑装饰、楼宇智能化等专业为补充的专业体系，其中建筑工程施工、工程造价和工程测量3个专业是省级“示范专业”，在校生达到4300余人，连续5年毕业生双证率达100%，就业率达98%以上。近3年，学生在全省职业院校技能大赛中获奖34个；在全国职业院校技能大赛中获奖16个；学生在中等职业学校“文明风采”竞赛活动中，共获得省级奖项215个；国家级奖项29个。

师资队伍德技双馨，教学水平不断提高

学校重视师资队伍建设工作。通过校级、省级、国家级培养、培训等方式以及出国研修、企业挂职等途径，开展多层次、多形式的教师培养，锻造了一支师德师风良好、专业素质过硬、教学理念先进、适应教改需要、综合素质优良的师资队伍，现有专兼职教师250余人，其中：高级职称53人，双师型教师101人，占专任专业课教师80%以上。有赴德国进修教师5人，专业带头人10名，骨干教师31名。其中省级“职教名师”3人，省级专业带头人4名，省级骨干教师4名。

● 积极推进校企合作，创新人才培养模式

学校与山西省宏图建设工程有限公司、太原市建一公司、太原市安装公司、山西省城乡规划设计研究院、山西省勘察设计研究院、山西省建筑设计研究院、山西省建筑科学研究院、山西万兴造价咨询有限公司等36个企业签订了校企合作协议，建立了双向基地建设、双向人才培养、 双向资源共享、双向人员流动的“校企合作，工学结合、共同培养”的联动机制，共同制定人才培养方案10个、专业课程体系10个、教学改革方案5个，完成了学生顶岗实习、教师企业挂职、企业专家任课等任务，实现了校企资源共享，校企双赢。

坚持德育为先，优化育人环境

学校坚持德育为先，实施了德育创新工程，建立了德育工作队伍体系、德育课程体系、德育网络体系，结合学校德育工作规划和年度德育工作计划，实行了“横向到科、纵向到人”的德育工作目标责任制，在全校树立了人人都是德育工作者理念。学校坚持创新德育工作内容，对学生开展“养成教育”、“成功教育”、“职业道德教育”、“爱国主义教育”等不同形式的德育活动，完善了“学生自主发展”的德育模式。

学校加大了对校园文化建设的管理和投入，根据学校《校园文化建设方案》，加强校园布局调整和制度建设，营造积极的舆论氛围，形成了良好的校风、教风、学风，把校园建成了师生“成长的乐园、进步的学园、温馨的家园”，充分发挥了“管理育人、服务育人、教书育人、活动育人、环境育人”功能。