云南商务职业技术学校(退不了费怎么办)

云南省商业职业学校造教育融合新现代，打造高品质双高专业群体

2000年，《社会主义民主优质高校和专业基本建设计划基本建设单位名单》发布。浙江商业服务职业技术学校由电子商务物流、移动商务、跨境电子商务、商业数据统计分析与应用、国际贸易实践等整个产业链相关专业组成的电子商务物流专业集团获得了高质量的基本建设专业集团项目批准。浙江商业服务职业技术学校（以下简称浙江商学院）围绕双高计划基本建设日常任务，加强与企业的深入合作，促进产业与教育的紧密结合；电子商务学院电子商务物流专业集团促进课堂教学模式改革创新，突出项目实践推广的专业基本建设理念，提高就业能力。

实战自主创新产教融合人才培养模式

项目实践是电子商务学院人才培养的主要特点，是产业与教育一体化的创新实践活动。项目将企业的具体业务流程整合到课程内容培训中，提高学生的专业素质和专业技能，同时提高教师的市场理解和专业工作能力。参加项目实践的学生，第一学年以校园集中学习为主，第二学年校园学习实践活动，第三学年在企业实践活动中学习和培训。学生在前两学年学习相应的基础理论专业。在第三、第四学年，他们根据双重选择进入不同的企业实践室，并通过项目实践方法进行两学年的实践活动和基础理论专业学习。在人才培训计划中，设置了实际的战斗课堂教学课程内容。学生的考试成绩由企业的具体指导教师和校园的具体指导教师共同确定，可抵消专业相关学科的学分。企业的具体指导教师和校园的具体指导教师共同制定了教学计划。讲座内容包括企业实践活动阶段和集中的基础理论讲座内容。在实践活动中发现问题，集中讲座讨论问题，然后在实践活动中解决困难，真正完成了做中学，在学习中做，并提出了大胆改革、创新和尝试。

双双实战提高了学生的专业认知和专业基本素质

近年来，双电子商务嘉年华之夜是浙江商学院电子商务学院学生短期内的实际项目媒介。在此期间，学生们成为了一名商店大二学生，帮助电子商务企业取得了良好的考试成绩。2000年，电子商务学院从电子商务物流、移动商务、商业数据统计分析与应用、国际贸易实践与商务沟通等专业中选拔了双电子商务实践，为企业贡献了营业额.1亿人民币；年，奉献也做到了.1亿元。根据双电子商务实践课堂教学，电子商务物流专业集团在产业链和文化教育、高校和企业之间，建立更高档、共享资源、灵活的产业教育一体化服务平台，产生教学、教学正常化，真正完成学生、大学、企业双赢局面，进一步推动校企合作从单一到多元化。在这个环节中，学生感受到了真正的办公环境，体验了工作场所的氛围，提高了专业的基本素质和专业的营销推广能力，塑造了团队合作精神。

长期性实战项目重构老师学生课堂教学人物角色

除了双短期实战项目外，电子商务学院开展的长期实战项目更受好评。逐年，学校进一步推进专业项目个人工作室基本建设，组织专业教师与企业领域联系，寻找合适的企业项目，建立项目实际作战个人工作室，以项目实际作战室的形式组织课堂教学，建立以项目实际作战为关键的混合教学教学课堂组织方法，根据实际作战课堂教学，加强学生的专业技术实力，产生企业业务管理、课堂教学事务管理到教师、可操作事务管理到学生的核心理念，完全刷新了传统的课堂教学模式，使教师的角色、工作职责和教学策略发生了很大的变化，真正塑造了学生，也真正塑造了双教师教师。

学生参与了企业项目的实际战斗，角色发生了变化。他们已经有了企业半员工的真实身份，每个月都能得到企业的奖励。根据实际的战斗项目，学生学习更仔细、更扎实、更深入，提高了对书面形式化专业知识的实际理解。相反，这种理解促进了学生更好地掌握和应用专业知识。此外，学校还派出了课堂教学监督小组，完成对长期实际作战项目的专业教师的培训和监督，以确保 的教学水平。

现阶段，电子商务学院经营阿里数据商业服务业学院、微农业公社、杭州七佳项目个人工作室、百城互联网、凯丰网络、跨境电商天猫商城学习图书城个人工作室、伊米妮当代学徒班、智联校园互联网平台等多家企业，多名学生参与项目。

双高计划促进实战项目管理

电子商务学院以双高计划基础设施建设为模块和重点，再次实施以真实卷项目实际作战为关键的混合教学课堂方法改革创新，实施终身学习教育理念、项目导向学科理念和岗位导向教学理念，应用学生 企业教师 教学资源 企业项目 大学教师的方法进行课堂教学，完成基础理论培训和综合实践课程、课程内容和实际作战项目、学习过程和工作的整个过程、学生角色和岗位、企业教师和大学教师、课堂教学场所和工作场所、在线资源和离线推广资源、工作评价和学习培训评价的有机化学混合与合作，为项目实际作战人才培训模式引入新内容，改进新元素，创造新成果。

(张燕峰张枝军)(张燕峰张枝军)